Курсова робота ” Використання комп’ютерних технологій на уроках трудового навчання учнів 5-9 класів “

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ І. РОЛЬ ТА МІСЦЕ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ В ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОМУ ЗАКЛАДІ 

1.1 Сутність використання  інформаційних технологій на уроках трудового навчання 

1.2 Переваги та недоліки використання ІКТ в навчанні 

1.3 Застосування інтерактивних технологій  для розвитку творчих здібностей учнів 5-9 класів 

РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНИЙ АНАЛІЗ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ  НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ 

2.1 Модель уроку трудового навчання з використанням Інтернету 

2.2 Методика застосування програмного засобу КОМПАС 3D на уроках    трудового навчання 

2.3. Проведення педагогічного експерименту 

2.4 Організація та результати дослідно-експериментальної роботи 

РОЗДІЛ ІІІ. РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ 

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

ВСТУП

 

Актуальність дослідження. Розвиток та вдосконалення інформаційних технологій призводить до значних змін у характері виробництва та наукових досліджень, що супроводжуються переорієнтацією освіти, життя, культури, соціальних відносин тощо. Такі значні зміни потребують нового підходу до побудови державної системи освіти України, впровадження нових інформаційних технологій, досліджень, пов’язаних з інтенсивним розвитком науки і техніки, появою нових професій.

Одним з ключових напрямів вдосконалення трудового навчання є орієнтація на використання засобів інформаційних технологій. Така підготовка має бути спрямована на відображення потреб ринку праці, бути гнучкою, адаптуватися до технічних, економічних та соціальних потреб суспільства, підтримувати професійне самовизначення випускників загальноосвітніх шкіл та оволодіння методами творчої діяльності в умовах ринкової економіки.

Нові інформаційні технології назавжди проникли в повсякденне життя і професійну діяльність сучасних людей і стали найважливішим фактором прискорення темпів науково-технічного прогресу. Тому важливі педагогічні дослідження, в яких інформаційні технології використовуються як засіб вдосконалення навчального процесу в загальноосвітніх школах.

Трудове навчання учнів висуває особливі вимоги до мислення учнів, що формує їх психологічну готовність до роботи на сучасному виробництві. Засвоєння учнями змісту освіти має здійснюватися не шляхом передачі готових висновків, а шляхом самостійної роботи кожного учня. Концепція загальноосвітніх шкіл України визначає, що в організації навчального процесу доцільно віддавати перевагу засобам активного навчання та сучасним технологіям.

Використання засобів інформаційних технологій надає чудову можливість покращити процес навчання та створити умови для посилення пізнавальної активності учнів у процесі самостійної роботи. Відповідно до концепції інформатизації освіти, організаційна форма освітньої діяльності з використанням ефективних інструментів та застосуванням нових інформаційних технологій освіти забезпечує їх реалізацію у традиційні навчальні дисципліни.

Питанням використання інформаційних технологій у навчальних закладах займалися такі як: В.А. Машурцев, Г.Н. Краснодопуло, И.К. Корнієв, Л.М. Калініна, Л.М. Забродська, Р.С. Гуревич.

Мета дослідження: теоретично продемонструвати і експериментально перевірити рівень знань і вмінь учнів на заняттях з трудового навчання на основі засобів інформаційних технологій.

Завдання дослідження:

1. Проаналізувати проблему пізнавальної діяльності учнів на уроках трудового навчання.
2. Теоретично продемонструвати та визначити основні напрямки використання інформаційних технологій на заняттях з праці.
3. Використовуючи нові інформаційні інструменти, визначити рівень, на якому учні вдосконалюватимуть свої знання та навички під час самостійної роботи в процесі трудового навчання.

Об’єкт дослідження: процес трудового навчання учнів 7 класу загальноосвітньої школи.

Предмет дослідження: методика використання різнорівневих завдань для учнів при вивченні розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів з конструкційних матеріалів» у 7 класі.

Методи дослідження: для вирішення завдання використовуються методи аналізу літератури, методи аналізу передової практики, аналіз програм, педагогічні експерименти, математичні та статистичні методи, обробка результатів тощо.

Джерельна база дослідження: ЗОШ І-ІІІ ст, Львівської області, с. Пустомити.

Структура курсової роботи: Курсова робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Загальний обсяг курсової роботи становить 44 сторінки. Список використаних джерел налічує 20 найменування.

 

РОЗДІЛ І. РОЛЬ ТА МІСЦЕ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ В ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОМУ ЗАКЛАДІ

1.1 Сутність використання  інформаційних технологій на уроках трудового навчання

 

          Оскільки передача знань є складовою частиною людської діяльності, використання сучасних інформаційних технологій в освіті обумовлено двома факторами. З одного боку, це необхідно учням для підготовки до майбутнього робочого місця, а з іншого – для більш ефективної передачі знань, швидкого розпізнавання та обробки інформації, що надходить, її правильного відображення та використання. Наявність знань і навичок у галузі інформаційних технологій стає основною вимогою для випускників шкіл. Молоді люди, які не володіють сучасними ІКТ, не знайомі з технологіями Інтернет у ЗНЗ, неминуче будуть відкинуті з сучасного інформаційного суспільства.

Сьогодні існує гостра необхідність у розробці та впровадженні нових технологій для формування знань, умінь, навичок, нового змісту, методів, навчальних матеріалів, дидактичного та методичного забезпечення в цілом. Впровадження ІКТ в освітню систему України та формування єдиного інформаційно-освітнього простору – один із пріоритетів сучасної державної політики. Науково-методичні засади використання ІКТ у навчальному процесі в середовищі «один учень – один комп’ютер» основною метою навчання ІКТ є підготовка до життя учнів, які відповідають умовам інформаційного суспільства.

Педагогічне завдання ІКТ навчання – полягає у підвищенні якості, інтенсивності та ефективності викладання; розвиток творчості учня; формування інформаційної культури учнів [17].

Технологія повинна бути наповнена предметним змістом: вони повинні стати інструментом для учнів, що полегшує процес набуття нових знань і навичок.

Використання ІКТ на уроках трудового навчання  має ряд переваг:

1. економія часу;
2. можливість багатогранної і комплексної перевірки знань учнів;
3. підвищена готовність до навчання, інтерес учасників навчального процесу до занять;
4. можливість для учнів обирати темп своєї роботи;
5. самостійність роботи тощо.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках допомагає вирішувати наступні завдання:

• забезпечує диференційований підхід до навчання;
• організація групової і колективної роботи;
• підвищити наочність уроків трудового навчання (використання пояснювальних матеріалів, діаграм, статистики);
• моделювання процесу вивчення (інтерактивні плакати, відео фрагменти;
• презентація;
• рекламних роликів;
• ТВ – програм);
• пошук інформації з різних джерел (використання мультимедійних енциклопедій, відкритої багатомовної онлайн-енциклопедії Wikipedia, електронних підручників);
• забезпечує зворотний зв’язок, контроль і перевірку навчальних матеріалів (різні рівні тестування як на CD – дисках, так і на тренажерах, перевірені тести на Інтернет-ресурсах);
• пошук ресурсів (наприклад, Інтернет), необхідні для заняття;
• забезпечення між предметних зв’язків при викладанні (інформатика робота з програмами – Power Point, Microsoft Word, Excel, Publisher, WinRAR ).

ІКТ є одним з основних видів креативних технологій, і його ключовими особливостями є інтерактивність, яка забезпечує зворотний зв’язок з користувачами, можливість підвищити інтерес до предмета (анімація, відео, красиві зразки продукції) і можливість використовувати прийомів та методів при проведенні уроків та сприяє кращому засвоєнню методів і матеріалів уроків.

З вищесказаного можна зробити висновок, що використання інформаційно-комунікаційних технологій розширює освітній процес, забезпечує ефективність освіти, готує підростаюче покоління до життя в інформаційному просторі і надає можливості для творчого зростання учнів [19].

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!