Стаття ” Засоби формування інтересу дітей дошкільного віку до образотворчої діяльності “

Викладач: ПІБ

старший викладач

Підготувала: ПІБ

студентка 3 курсу

групи ДВП-19

ЗАКЛАД

 

«ЗАСОБИ ФОРМУВАННЯ ІНТЕРЕСУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ»

 

Анотація. Стаття присвячена вивченню проблем, що формують інтерес до художньої діяльності дітей дошкільного віку. У цій статті особлива увага приділяється художній діяльності як важливому фактору розвитку особистості дошкільника. Інтерес дитини до мистецтва виражається в емоційному сприйнятті творів мистецтва, особистому ставленні до них, активному оволодінні відповідними знаннями та їх використанні в процесі власної художньої діяльності.

Ключові слова: інтерес, образотворча діяльність, діти дошкільного віку, педагогічні умови.

                                                        

Abstract. The article is devoted to the research of the problem of forming the interest of preschool children in art activities. The article pays special attention to art activities as an important factor in the development of the preschooler’s personality. The child’s interest in art is expressed in the emotional perception of works of art, personal attitude to it, the active acquisition of relevant knowledge and their use in the process of their own artistic activity

Key words: interest, art activity, preschool children, pedagogical conditions.

 

ВСТУП  

 

Актуальність теми. Успіх діяльності залежить не тільки від здібностей і знань учня, а й від мотивації до досягнення високих результатів, тобто від бажання самоствердитися. Чим вищий рівень мотивації, тим більше факторів мотивує дитину бути активною, і тим більшого результату може досягти.

Інтерес до мистецтва тісно пов’язаний з психологічними особливостями молодшого школяра, його емоційною, пізнавальною і вольовою сферою. Це також служить одним із способів заохочення учнів до продуктивної пізнавальної діяльності – активного вивчення змісту освіти, залежно від рівня сформованості мотивації навчання школярів.

МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ

Мета роботи: полягає в тому, щоб охарактеризувати особливості формування інтересу до образотворчої діяльності у дітей дошкільного віку.         

 

ВИКЛАД ОСНОВНОГО МАТЕРІАЛУ  

 

Інтерес має складну психологічну структуру, це пов’язано з інтенсивністю його впливу на розвиток особистості. Він не являє собою окремий психічний процес, такий як мислення, сприйняття, пам’ять.

Інтерес – це форма зв’язку між потребами особистості та об’єктами, які його задовольняють. Таким чином, інтерес – це якість складно інтегрованої особистості з певними характеристиками (об’єктивність, різнобічність, стабільність). Емоційні, інтелектуальні та вольові процеси взаємодіють у складних структурах, які зацікавлені в органічній єдності.

Дошкільний вік – це період інтенсивного розвитку особистісних механізмів поведінки, творчих здібностей, невичерпних питань, уяви, ідей різних ігор. У міру загального розвитку дитини коло її інтересів значно розширюється. З цікавістю дитина починає активно пізнавати життя. Якщо інтерес дитини сформований, вона буде займатися і не буде діяти заради похвали, а тому, що захоплена процесом діяльності, просто не може чинити по-іншому.

Л. Виготський – один з перших людей, який пояснив вікову характеристику інтересів дітей. Він зазначав, що мінливість, нестабільність і випадковий інтерес характерні для дошкільного віку [1]. Його дослідження показали, що інтерес сам по собі має тенденцію розвиватися і в той же час включає в себе великі можливості для розвитку дитини.

Л. Божович вказує на низку особливостей дітей дошкільного віку [2]:

1. інтерес має універсальне значення в житті дитини, оскільки вона лежить в основі культурного та духовного розвитку дитини;

2. створити внутрішнє середовище інтересу, розвитку, істотно змінити інтенсивність діяльності, вплинути на її характер і результати.

Він орієнтує дитину на певне вибіркове ставлення до ситуації, що склалася. Це соціальна сила, яка визначає функціонування та розвиток соціальної активності. Формування інтересу у дошкільників передбачає педагогічний і цілеспрямовано організований процес переходу від цікавості до допитливості, який потім стабільно фокусується на предметі і процесі діяльності, що здійснюється на основі рефлексії та суб’єкт-суб’єктної взаємодії дорослих і дітей у різних видах діяльності, у тому числі образотворчої.

Образотворча діяльність – це засіб, фактор і результат результатом особистісного розвитку. Інтерес дошкільника до малювання, ліплення, конструювання і створення аплікацій обумовлений їх інтересом до пізнання навколишнього світу, бажанням у наочній формі передати думки, враження, емоції і радість від самостійної роботи. Інтерес до образотворчої діяльності дошкільників виражається в емоційному сприйнятті дитячих творів мистецтва, їх особистому ставленні до нього, активному набутті відповідних знань і застосуванні цих знань у процесі власної художньої практики.

Як зазначає Г. Сухорукова [3], в інтересі дошкільників до мистецтва можна виявити ті ж характеристики, властиві загальному інтересу: предметна спрямованість, дієвість, широта, глибина й стійкість

Спрямованість предмета інтересу проявляється у потязі дитини до певних видів образотворчої діяльності, ідей, тем і художніх матеріалів. Ефективність виражається в ступені активності дитини в процесі діяльності. На тлі емоційно позитивного ставлення до різних видів дитина проявляє ініціативу, активність і самостійність в улюбленій справі.

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!