Тези ” Особливості критичного мислення в початковій школі “

ПІБ., канд.психол.наук.,доцент

Кафедри іноземної та української філології,

Луцький національний технічний університет

ПІБ, магістрантка,

Рівненський державний гуманітарний університет

 

«Особливості критичного мисленні в початковій школі»

 

=Пοстанοвка прοблеми. Як відомо, при реалізації доктрин нової української школи в Україні з’явилася необхідність перегляду та оновлення методів та прийомів навчання. Окрім того, є гостра необхідність запровадження дещо інноваційних технологій у навчальний процес з метою формування в учнів потрібних навиків. У сучасному суспільстві мають успіх ті, які здатні вистояти при будь-якиї життєвих негараздах та серйозних змінах. Це веде за собою, певна річ, необхідність приймати швидкі та радикальні рішення, підходити до вирішення надважких проблем творчо, а також тверезо оцінювати результати своєї діяльності. У початковій школі потрібно закладати у психологію дітей вміння мислити гнучко, бути здатним адаптувати своє мислення до бачення інших людей, не змінюючи його при цьому. Зокрема, ці завдання є актуальними на кожному етапі шкільної освіти, проте власне початкова школа є тим фундаментом формування критичного мислення. Молодшу дитину можна навчити мислити. Що це означає? Мається на увазі навчити школяра аналізувати, розрізняти подібне і відмінне. Це є основою розвитку такого навику як критичне мислення. Необхідність окреслення особливостей критичного мислення і зумовило вибір теми даної роботи.

Мета дοслідження є системний аналіз особливостей критичного мислення у школярів молодших класів.

Виклад матеріалу. Перш за все, варто надати визначення поняттю «критичне мислення». Критичне мислення – це мислення вищого порядку, що спирається на інформацію, усвідомлене сприйняття власної інтелектуальної діяльності. Багато науковців у своїх працях запевняють, що найактивнішим періодом розвитку критичного мислення є шкільний вік, а починати навчати цього навику потрібно буквально з перших днів навчання дитини у першому класі. Існує чимало педагогічних прийомів розвитку критичного мислення. В загальному, освітня технологія розвитку критичного мислення полягає у сукупності усіх педагогічних прийомів. В цю технологію покладено основоположні ідеї Ж. Піаже та Л. Виготського. Ці ідеї полягають в оцінці творчої важливості співпраці вчителя з учнем.

Освітня технологія розвитку критичного мислення має на меті розв’язання наступних завдань [2, с. 15]:

• створювати сприятливі умови для творчого мислення дітей;
• виховувати колективізм, поважне ставлення до співрозмовника;
• формувати вміння поставити проблему;
• приймати самостійні рішення та чітко аргументувати свої думки;
• розвивати самостійність та комунікативні навички.

Запровадження такої технології допомагає набагато швидше засвоїти знання. Вся справа у тому, що інтерактивність застосованої методології спрямована не на пусте запам’ятовування, а навпаки, – на вдумливий процес пізнання всіх процесів, речей, а також на правильну постановку проблеми та пошуки її вирішення. Така технологія не вимагає ніяких додаткових інвестиційних коштів тощо.

Цікаво відмітити, що школярам молодших класів притаманні ті мозково-функціональні операції, яких є достатньо для формування критичного мислення. Мається на увазі вміння самостійно здобувати знання, робити аналіз, порівнювати, робити висновки, розрізняти конкретне від абстрактного. Це і формує особливості таких занять. Виключно через це заняття, сплановані з дотриманням відповідних форм та методів формування та розвитку критичного мислення, є успішними та ефективними.

На таких уроках критичне мислення формується під час [3, с. 12]:

• опрацювання інформації,
• розв’язання задач і проблем,
• оцінки ситуації,
• вибору раціональних способів діяльності.

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!