Курсова робота ” Фізичне виховання вихованців закладу дошкільної освіти “

ЗМІСТ

 

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 

1.1 Роль та важливість занять з фізичного виховання та їх становище в режимі дня дошкільного віку 

1.2  Особливості гігієнічних та педагогічних вимог до організації занять з фізичного виховання в дошкільному навчальному закладі 

1.3  Різновиди фізкультурних занять 

РОЗДІЛ  ІІ. МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕННЯ ФІЗКУЛЬТУРНИХ ЗАНЯТЬ З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 

2.1 Завдання та структура занять з фізичного виховання в дошкільному навчальному закладі 

2.2 Засоби організації дітей старшого дошкільного віку на заняттях з фізичного виховання в дошкільному навчальному закладі 

2.3 Стилі та методики проведення різних видів фізкультурних занять з дітьми старшого віку 

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

 

ВСТУП

 

Актуальність дослідження. Сьогоднішні діти дошкільного віку складатимуть значну частину потенціалу суспільства першої половини ХХ століття. Саме їм доводиться вирішувати складні морально-етичні, національні, соціально-економічні та інші проблеми, які зараз хвилюють широку громадськість.

Зміни в політичному устрої країни, зажадали серйозної реформи в системі і змісті діяльності освітніх інститутів, зокрема, а можливо в основному, для дітей дошкільного віку.

Тривожні дані про погіршення загального стану здоров’я дошкільників, а також зниження фізичної сили і рухових навичок стають звичайним явищем. На думку багатьох вчених, до переліку причин, що визначають нинішню ситуацію, входять: зниження рівня життя в цілому і соціального захисту населення, порушення екології середовища проживання, недосконалість системи охорони здоров’я, недостатнє фінансування освітніх установ та багато інших.

Дошкільний період є одним з найважливіших періодів життя людини у формуванні фізичного здоров’я і культурних навичок, що забезпечують подальше вдосконалення, зміцнення і збереження в майбутньому. Сьогодні відомо: 40% захворювань у дорослих було «закладено» в дитинстві 5-7 років.

Основним пріоритетом дітей дошкільного віку відповідно до листа МОН листа МОН України від 02.09.2016 р. № 1/9-456   «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи  у  дошкільних навчальних закладах» є збереження та зміцнення фізичного, духовного та психічного здоров’я як пріоритету у навчання, освіті та розвитку найменших громадян країни.

Багато дослідників: Е. Я. Степаненкова, Е. А. Сагайдачна, Н. В. Полтавцева, Е. А. Тимофєєва, О. І. Кокорєва, В. Г. Барабаш відзначають той факт, що заняття фізкультурою з дошкільниками є засобом гармонійного розвитку дитини, школою, яка управляє її діями, формує позитивні відносини, формує багатий емоційний стан.

Мета дослідження – визначити вплив різних видів фізичного виховання на розвиток фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку.

Залежно від мети дослідження були поставлені такі завдання:

1. визначити теоретичні аспекти фізичного виховання дітей дошкільного віку;
2. визначити та охарактеризувати особливості методики проведення фізкультурних занять з дітьми старшого дошкільного віку;
3. дослідити рівень розвитку фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку на заняттях з фізичного виховання;
4. визначити ефективність розвитку спритності у старших дошкільників на різних типах фізкультурних занять.

Об’єктом дослідження є фізичне виховання в дошкільному віці.

Предмет дослідження методика проведення фізкультурних занять зі дошкільниками.

Методи дослідження. У курсовій роботі використовувалися такі методи дослідження: теоретичний аналіз наукової (психолого-педагогічної, лінгвістичної, методичної) і навчально-методичної літератури; моделювання; аналіз і синтез наукової літератури по темі дослідження тощо.

Гіпотеза дослідження: Розвиток фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку ефективніше відбувається при проведенні різних типів фізичних занять.

Структура і обсяг роботи. Курсова робота викладена на 29 сторінках комп’ютерного набору. Складається із вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатків. У роботі використано 19 літературних джерел.

 

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

1.1. Роль та важливість занять з фізичного виховання та їх становище в режимі дня дошкільного віку

 

Дошкільники розвивають навички та вміння виконувати з шикувань та перешикувань, загальнорозвиваючі, базові рухи, спортивну практику та елементи спортивних ігор (настільний теніс, бадмінтон, городки, хокей, футбол та баскетбол). Засвоєння дитиною цих рухових дій сприяє поширенню її рухового досвіду, що дозволяє їй більш впевнено поводитися в різних умовах навколишнього середовища. Залежно від умов дитячого садка (наявність басейну, майданчика, обладнання фізкультурного залу), стану здоров’я та фізичної підготовки дітей, кваліфікації вихователя, допомоги батьків та начальства кількість навичок різних видів рухової активності може бути збільшено.

Знання, які отримує дитина про виконання певних рухів, безпосередньо сприяють не тільки загальноосвітньому значенню, а й успіху оволодіння цими вправами. Дослідження (О.В. Кенеман, П.Ф. Лесгафт та ін.) показали, що формування рухових навичок на основі розуміння дитиною пропонованої техніки виконання вправи набагато ефективніше, ніж якби дитина виконувала вправу механічно (при застосуванні репродуктивного методу – «Роби, як я»).

Під час вправ діти поглиблюють свої знання про назви частин людського тіла. Паралельно з накопиченням досвіду вправ вони вчаться виконувати вправи відповідно до словесних інструкцій, без демонстрацій, щоб запам’ятати окремі елементи руху (послідовність, напрям, амплітуду) [1].

П. Ф. Лесгафт – засновник навчання про «фізкультурну освіту», підкреслював, що було б принципово невірно обмежувати фізичне виховання лише фізичним розвитком дитини, не менш важливо навчити її «ізолювати окремі рухи і порівнювати їх між собою, свідомо керувати ними та пристосовувати до перешкод, долаючи їх з можливо більшою спритністю та настирливістю, інакше ка­жучи, привчати без великих зусиль й в можливо менший про­міжок часу свідомо проводити найбільшу фізичну працю».

Дітей дошкільного віку навчають базовим знанням про переваги фізичних вправ, способи руху (техніку), правила рухових ігор, призначення спортивного інвентарю та способи його зберігання. Дітям доступна інформація про особисте та суспільну гігієну – правила догляду за тілом, одяг, взуття, спортивний інвентар тощо.

Зміцнення здоров’я дітей та поліпшення їх фізичного розвитку потребує формування культурних та гігієнічних навичок. Їх засвоєння дітьми здійснюється під керівництвом дорослих. Вона навчиться мити руки, чистити зуби, правильно харчуватися і дивитися на свій одяг. Все це сприяє формуванню самостійності та організованості, акуратності, ощадливості, поваги до дорослих і однолітків.

Виховні завдання спрямовані на формування позитивних морально-вольових якостей характеру дитини засобами фізичної культури.

Сучасна педагогіка і психологія стверджують, що моральна сутність людини проявляється в єдності її свідомості, поведінки і відчуття. Одним з основних джерел морального виховання в навчальній діяльності дітей є її зміст. З цієї точки зору зміст навчально-рухової діяльності в системі фізичного виховання дошкільників володіє великим потенціалом у реалізації завдань з виховання морально-вольових якостей дитини, оскільки включає в себе різні інтелектуальні, когнітивні, емоційні та моральні компоненти.

Заняття фізкультурою, рухливі ігри, спортивні вправи сприяють вихованню у дітей дисципліни, колективізму, рішучості, сміливості та інших якостей, необхідних кожній людині. Наприклад, щоб бути сміливим, потрібно навчитися долати страх при зіткненні з небезпекою. На уроках фізкультури є діти, які бояться ходити гімнастичними лавками і настилами, перестрибувати через перешкоди і лазити за гімнастичними стійками. Але вони долають свої страхи (іноді за допомогою вихователів) і виконують вправи. Звичайно, це сприяє вихованню сміливості [5].

Використання різних рухів і рухливих ігор сприяє формуванню навичок орієнтування у просторі, розвиває кмітливість та інтелект. Якщо рухи виконуються правильно, без зусиль, чітко і емоційно одночасно, це впливає на естетичне почуття і допомагає дитині зрозуміти красу рухів.

Зміст виховання та рухової діяльності дітей включає в себе безліч ситуацій, які можна використовувати для розвитку почуття відповідальності, стриманості, поваги до однолітків тощо. В. О. Сухомлинський у своїй роботі наголошував, що в процесі виховання необхідно постійно залежати від духовного світу дитини (почуттів). Виховання, спрямоване тільки на розум і свідомість дитини, може створити бездуховність і раціоналізм у її ставленні до оточуючих його людей. Почуття – це емоційне ставлення до реальності. За своєю спрямованістю вони можуть відображати інтелектуальне, естетичне і моральне ставлення особистості до навколишнього світу.

Доброзичливе ставлення, повага до дитини повинні бути основою педагогічної позиції вихователя при формуванні морально-вольових якостей у процесі реалізації різних форм фізичної культури в дошкільному закладі.

Формування потреби в навчанні та регулярних фізичних вправах з цікавістю до активної рухової діяльності має починатися в дошкільному віці. Позитивний вплив на організм дитини досягається тільки в тому випадку, якщо це робити регулярно.

Передумовою для вирішення цієї проблеми є регулярні заняття фізкультурою при позитивному та активному ставленні до них дітей . Останнє залежить від декількох причин, найважливішою з яких слід вважати інтерес до рухової активності та її мотиви. Цікаві заняття, участь в улюблених рухових іграх, виконання спортивних вправ сприяють підвищенню інтересу до фізичних вправ. Особливе значення має характер вихователя, його організаторські здібності, знання методик, вміння чітко показувати рухи, встановлювати контакт з дитиною, враховувати психічні та анатомо-фізіологічні особливості дітей тощо [2].

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!