Курсова робота “Творча мотивація підлітків як фактор самовираження засобами хореографії”

ЗМІСТ

 

ВСТУП 

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТВОРЧОЇ МОТИВАЦІЇ 

1.1. Поняття творчості та мотивації 

1.2. Формування творчої мотивації у підлітків 

1.3. Роль самовираження в розвитку особистості підлітка 

1.4. Вплив хореографії на розвиток творчої мотивації у підлітків 

РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНИЙ АСПЕКТ ЗАСТОСУВАННЯ ХОРЕОГРАФІЇ ТА РОЛЬ ХОРЕОГРАФІЧНИХ ЗАНЯТЬ У СТИМУЛЮВАННІ ТВОРЧОСТІ 

2.1.  Роль хореографічних занять у стимулюванні творчості 

2.2 Методи та прийоми активізації творчості через хореографію 

2.3. Використання імпровізації та творчого пошуку 

2.4. Співпраця в колективі як засіб стимуляції творчості 

РОЗДІЛ 3. РОЛЬ ВИКЛАДАЧА/ІНСТРУКТОРА У РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ МОТИВАЦІЇ 

3.1.  Методи підтримки та сприяння творчому процесу 

3.2. Індивідуальний підхід до кожного учня та виявлення його потенціалу 

3.3. Розбудова позитивного мотиваційного середовища 

3.4. Задачі та завдання, що стимулюють творчість 

ВИСНОВОК 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ  ЛІТЕРАТУРИ 

 

ВСТУП

 

Актуальність теми. У сучасному світі розвиток художньо-творчих здібностей у підлітків набуває особливого значення. Це пов’язано з необхідністю самореалізації та самовираження в умовах постійно зростаючого конкуренційного середовища. Одним із потужних інструментів для розвитку творчості та самовираження підлітків є хореографія, яка сприяє розвитку фізичних, емоційних та інтелектуальних можливостей учнів. Підлітковий вік характеризується пошуком власного “Я”, потребою у самовираженні та визначенні своєї ідентичності. Хореографія може стати платформою для розвитку творчого потенціалу підлітків, сприяючи їхній самореалізації та збагаченню особистісного досвіду. У цей час молоді люди активно формують свою ідентичність, виявляють свої інтереси, потреби і творчий потенціал.

Хореографія стимулює творчий потенціал підлітків, сприяючи їхній самореалізації та розкриттю особистості. У процесі занять хореографією, підлітки мають можливість відчути себе в ролі творця, розвивати свою фантазію, креативність та вміння самостійно вирішувати творчі завдання. Вони вчаться сприймати музику та рух у власний спосіб, виражати свої почуття та емоції через танцювальні комбінації і імпровізацію. Хореографія також сприяє збагаченню особистісного досвіду підлітків. Вона допомагає їм розвивати координацію рухів, гнучкість, виразність, вміння працювати в команді та співпрацювати з іншими учасниками колективу.

Ці навички і якості є важливими не тільки для самого танцю, але й для життя взагалі, допомагаючи підліткам стати більш впевненими, соціально адаптованими та вміло взаємодіяти з оточуючим світом. Таким чином, хореографія може стати платформою, яка допомагає підліткам розвивати свій творчий потенціал, виявляти себе та знаходити своє місце в світі. Це сприяє їхньому особистісному зростанню, самовираженню та формуванню стійкої творчої мотивації. Серед вітчизняних вчених, які досліджували проблему творчої мотивації та розвитку підлітків у контексті хореографії, можна згадати таких науковців: Іванова О. П. , Ковальова І. М.,Петренко О. В.,Грищук І. В.,Степаненко Л. М.,Литвиненко І. М.,Павлова А. С.,Мельникова О. І.,Лисенко В. О.,Коваленко В. І.

Метою даної курсової роботи є дослідження творчої мотивації підлітків як фактору самовираження засобами хореографії та виявлення ефективних методик та підходів щодо її розвитку.

Для досягнення поставленої мети було сформульовано такі завдання:

1. Провести теоретичний аналіз творчої мотивації у підлітків,
2. Проаналізувати практичний аспект застосування хореографії та визначити роль хореографічних занять у стимулюванні творчості,
3. Дослідити роль викладача/інструктора у розвитку творчої мотивації підлітків.

Об’єктом дослідження є вплив хореографії у розвитку творчої мотивації у підлітків,

Предметом дослідження – творча мотивація та самовираження засобами хореографії.

Методи дослідження: аналітичний огляд наукових праць, емпіричні спостереження, анкетування та інтерв’ювання підлітків та фахівців.

Інформаційною базою слугували роботи вітчизняних та зарубіжних науковців з психології, педагогіки, хореографії та суміжних галузей. Крім того, у роботі використовувалися нетрадиційні джерела інформації, такі як відеозаписи хореографічних виступів та практичних занять.

Структура роботи. Курсова робота складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел. Основний зміст роботи викладений на 23 сторінках.

 

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТВОРЧОЇ МОТИВАЦІЇ

1.1. Поняття творчості та мотивації

 

Творчість і мотивація є ключовими поняттями у контексті розвитку особистості та самовираження підлітків. Розуміння цих понять допоможе нам зрозуміти сутність та значення творчої мотивації як фактору самовираження засобами хореографії.

Творчість є важливою складовою розвитку особистості та включає в себе здатність генерувати нові ідеї, проблемне мислення, нестандартний підхід до вирішення завдань та здатність до самовираження. Це процес, який передбачає поєднання фантазії, творчого мислення та практичних навичок. Творчість може бути виявлена в різних сферах життя, включаючи мистецтво, науку, літературу, дизайн та інші. Творчість у хореографії виявляється через пошук нових рухових комбінацій, експериментування з різними стилями та виразовими засобами. Хореографія надає підліткам можливість виразити свої почуття, емоції та ідеї через рух, створюючи власні танцювальні композиції. Це дозволяє їм бути творчими, вільно виражати себе та розвивати свою унікальну хореографічну мову [1, c 25].

Мотивація, у свою чергу, визначає бажання до виконання певних дій і досягнення мети. Вона впливає на нашу поведінку, стимулює нас до дії і визначає напрямок наших зусиль. Творча мотивація виникає, коли існує внутрішня потреба в самовираженні та розвитку творчих здібностей. Вона відіграє важливу роль у спонуканні підлітків до занять хореографією та розвитку їхньої художньо-творчої особистості. Для розуміння творчої мотивації важливо враховувати різні аспекти. Одним з них є внутрішня мотивація, яка походить з самого підлітка і залежить від його особистісних цінностей, інтересів та потреб. Це може включати радість та задоволення від самого процесу творчості, відчуття самореалізації і досягнення майстерності.

Ще одним аспектом є зовнішня мотивація, яка виникає в результаті зовнішніх факторів, таких як похвала, визнання, нагороди або очікування інших людей. Хоча зовнішня мотивація може стимулювати підлітків до дії, вона не завжди є стійкою та тривалою, оскільки залежить від зовнішніх умов та оцінок. Творча мотивація підлітків може бути зумовлена різними факторами. Один з них – це свобода самовираження, яка дає змогу відчути себе унікальним та виразити свої почуття, думки та емоції через рух та танець. Хореографія надає підліткам можливість експериментувати, розкривати свій внутрішній світ та виражати себе без слів.

Також, важливою складовою творчої мотивації є пошук нових викликів та стимулюючих завдань. Підлітки, які постійно ставлять перед собою нові цілі та завдання в хореографії, розвивають свою творчість і мотивацію, оскільки вони постійно розширюють свої можливості та виявляють нові аспекти своєї особистості [2, c 33]. Отже, розуміння понять творчості та мотивації є важливим для подальшого дослідження творчої мотивації підлітків як фактору самовираження засобами хореографії. Внутрішня та зовнішня мотивація, свобода самовираження та пошук нових викликів є ключовими аспектами, які впливають на творчість та саморозвиток підлітків через хореографію.

 

1.2. Формування творчої мотивації у підлітків

 

Формування творчої мотивації у підлітків є складним процесом, який залежить від багатьох факторів. Розуміння цих факторів дозволить нам розглянути ефективні методи та підходи до стимулювання творчої мотивації у цій віковій групі.

Врахування індивідуальних особливостей

Кожен підліток має свою унікальну комбінацію індивідуальних особливостей, які включають його характер, особистість, стиль мислення, емоційну сферу, фізичні здібності та соціальний контекст, в якому він знаходиться. У процесі формування творчої мотивації важливо враховувати ці особливості, щоб створити оптимальні умови для самореалізації та творчого розвитку підлітків через хореографію.

Унікальні потреби кожного підлітка включають його внутрішні мотивації, які визначаються його цілями, бажаннями та інтересами. Один підліток може бути зацікавлений у танці як засобі самовираження, тоді як інший може бачити його як спосіб фізичної активності та здоров’я. Важливо враховувати ці унікальні потреби та надати можливість підліткам виявляти свої індивідуальні інтереси та розвивати їх у контексті хореографії. Таланти підлітків також є важливим аспектом при формуванні творчої мотивації. Деякі підлітки можуть мати природні здібності до ритму, координації рухів або виразності. Важливо розпізнати та підтримувати ці таланти, надаючи підліткам можливості для розвитку і показу своїх унікальних здібностей [3, c 49].

Стимулюючі завдання та виклики

Надання підліткам стимулюючих завдань та викликів є важливою стратегією для формування їх творчої мотивації. Ці завдання повинні спонукати підлітків до дослідження, розвитку творчого мислення та пошуку нових рішень. Наприклад, можна пропонувати підліткам різноманітні хореографічні вправи, які вимагають від них експериментування з рухами, виявлення нових форм самовираження та створення власних хореографічних образів. Імпровізаційні завдання є ще одним ефективним способом стимулювання творчості підлітків. Вони дозволяють молодим танцюристам експериментувати з рухами, відчувати музику та власне тіло, а також розвивати свою спонтанність та уяву. Імпровізація надає можливість вільного самовираження без обмежень, що сприяє розкриттю творчого потенціалу підлітків.

Спільні хореографічні проєкти також можуть бути важливим засобом стимулювання творчості та мотивації у підлітків. Робота в команді над спільним танцювальним виступом чи проєктом спонукає їх до взаємодії, обміну ідеями та пошуку колективних рішень. Це не тільки сприяє формуванню творчої мотивації, але й розвиває навички співпраці, комунікації та лідерства [4, c 36].

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!