Реферат “Вивчення біографії на уроці української літератури в ЗЗСО”

ЗМІСТ

 

ВСТУП

1. Вивчення біографії письменника як методична проблема вчителя словесності

2. Принципи та джерела вивчення біографії письменника

3. Форми і методи вивчення біографії

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

ВСТУП

 

Актуальність дослідження. Сучасна методика викладання літератури – це поєднання традицій, інновацій та творчості. Такий підхід стосується будь-якої програмової теми, зокрема й монографічної. Вивчення біографії письменника на уроках літератури є першим в теорії викладання літератури способом розуміння творчості письменника, його ролі і значення в історії літературного процесу, розвитку культури і цивілізації, але на практиці, як показують спостереження, вивчення життєвого і творчого шляху робота художника викликає труднощі, а викладачі завжди знають, як добре піднести матеріал, скоріше, це призводить до зниження інтересу учня до предмету.

Крім того, сучасні школи стикаються з проблемою морального виховання особистості, вивчення життєвого і творчого шляху письменника включає в себе важливі освітні можливості, а взаємозв’язок між вивченням біографій і самим літературним твором ще не вивчена повністю.

Вивчення біографії письменника на уроках української літератури має допомогти зрозуміти школярам своєрідність особистості письменника, його характер, творчість, простежити його долю в тісному зв’язку з суспільно-історичними подіями епохи, в якій він жив і працював. Одним з найбільш ефективних шляхів вивчення біографії у школі є розгляд життєвого та творчого шляху письменника в органічному взаємозв’язку. Роздуми над життям великої людини, його поясненням, виділенням ідейного, морального й естетичного підтексту біографічних фактів створюють сприятливі обставини та атмосферу, коли думки та почуття письменника і юних читачів зливаються у гармонійне ціле.

Мета реферативного дослідження полягає у комплексному аналізі особливостей вивчення біографії письменника на уроках української літератури в ЗЗСО.

 

1. Вивчення біографії письменника як методична проблема вчителя словесності

 

Важливою складовою формування літературної компетентності здобувачів освіти початкової шкільної ланки є вивчення (хоча й фрагментарне) біографії класиків і сучасників. Життєпис письменника – це своєрідне уособлення часу, тобто віхи «дорослішання» людства, набуття ним культурного, мистецького досвіду, без якого неможливий зв’язок поколінь. Крім того, саме знайомство дитини з видатними представниками формує глибокі патріотичні почуття, в основу яких покладена співпречасність юного громадянина до здобутків свого народу. З цього приводу Іван Франко зазначав, що генії, обранці долі, великі і оригінальні в щасті та стражданні, а життєпис корифеїв дасть змогу увійти в таємниці духа їхньої епохи, бо саме в них він міститься [4].

Основні завдання для вивчення життєпису письменників у ЗЗСО, виділяє нам Г. Токмань. Учні повинні дотримуватися певних пунктів:

1. ознайомитися з рисами особистості митців;
2. зрозуміти особливості їх творчості – жанр, тематичність, ідейність;
3. побачити стосунки письменників з різними постатями та із суспільством у цілому;
4. дізнатися та осмислити, як поціновують талант письменників за життя і після їх смерті;
5. прочути як позитивні, так і негативні сторони письменників, захопитися сильними рисами їх особистості, зацікавитися творчістю цієї непересічної постаті [6].

На уроках української літератури можна виділити основні мотиви для вивчення життєпису письменників:

1. ознайомлення з епохою, її культурним та мистецьким життям через життя письменника;
2. наведення міжчасових літературних зв’язків;
3. виділення міжпредметних зв’язків;
4. пошук допоміжних джерел для розгляду творчості;
5. моральне виховання дітей при вивченні життєвого шляху українського письменника [1].

Отже, з огляду літературних джерел видно, що важливим є вивчення біографії письменника в закладах загальної середньої, і відіграє дуже помітну роль у формуванні світоглядних позицій в учнів.

 

2. Принципи та джерела вивчення біографії письменника

 

Методика ознайомлення дитини з біографією письменника виробила прийоми й окреслила шляхи, які повинні допомогти уникнути одноманітності й нецікавості такого знайомства, адже кожен дотик до життя і творчості видатної особи для молодшого школяра має бути захопливою подією, емоційно насиченим відкриттям. Тому доволі важливо шукати нестандартні форми проведення занять, на яких відбуватиметься вивчення життя письменників.

Основними традиційними принципами організації процесу вивчення біографії у шкільному курсі є принципи концентризму й лінійності. Концентрична побудова матеріалу передбачає певний накопичувальний ефект знайомства з фактами життя митців, тобто те, що вивчалося у молодших класах згодом, у середній та старшій ланці, повторюється, але з різним ступенем заглиблення в матеріал [2].

Початковий етап вивчення начального матеріалу характеризується особливим чуттєвим сприйняттям, накопиченням окремих відомостей. Під час наступного етапу повторюваний матеріал ускладнюється іншими відомостями й набуває систематичності, теоретичної узагальненості.

Тобто в початкових класах відбувається перше, фрагментарне, знайомство з письменником, яке має бути настільки цікавим, щоб викликати в дитини захоплення особистістю майстра слова або запам’ятатися в аспекті його значимості для культурного життя країни. Таке, хоча й побіжне, вивчення життєпису вітчизняних й зарубіжних письменників дозволить здобувачам початкової освіти створити певну мистецьку мапу світу, в якій творчий процес не буде безликим, але, навпаки, представлений строкатою багатоликою й цікавою когортою особистостей [7].

Для здійснення взаємозв’язку вивчення біографії письменника з його творчістю рекомендується використовувати дидактичний принцип лінійності, коли творча постать митця розглядається у процесі безпосереднього вивчення його текстів. При цьому вивчається біографія уся й зразу під час роботи над творами, з тією глибиною, що необхідна для саме для розуміння всіх нюансів інтерпретованого тексту.

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!