Тези ” Інтерактивні методи навчання інформатики “

Яструбов Василь Михайлович

науковий керівник

канд. юридичних наук ,доцент,доцент кафедри

соціальної політики

Костюк Назар Ігорович

здобувач вищої освіти соціально-правового факультету

Національний педагогічний університет ім. М.П.Драгоманова

 

«ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ»

Базові знання людина отримує у школі, а  школа починається з уроку. Все залежить від методу викладання уроку: знань, навичок, культури і знайомства у відносинах учнів, вчителів і батьків. Сучасні умови та ритм життя коригують структуру та типологію уроків у методах і засобах навчання.

Інформатика не зовсім збігається з іншими шкільними предметами з точки зору змісту і цілей навчання. Оскільки завдання, які вирішуються при вивченні інформатики, пов’язані з іншими шкільними предметами, вивчення інформатики завжди носить міждисциплінарний характер. Студенти набувають базових знань і навичок, використовуючи комп’ютер як мету навчання. Водночас комп’ютер є засобом навчання та інструментом для вирішення проблем. Зміст курсу інформатики дозволяє викладачам не тільки надавати інформацію та проводити співбесіди зі студентами, а й організовувати їхню діяльність в атмосфері вільного обміну думками.

Замість передачі абстрактної «готової» інформації вчителі використовують більш активний метод навчання. Форма роботи повинна захоплювати студентів, пробуджувати їхні інтереси і мотиви, вчити їх мислити і діяти самостійно.

Кожен студент, у якого народжується ситуація успіху, в тій чи іншій мірі бере участь у заняттях з інформатики. Вчителі контролюють процес, досягають поставлених цілей, створюють проблемні ситуації, використовують рольові ігри, виконують завдання з важливими практичними матеріалами, проводять експерименти, використовують активні та інтерактивні технології [1].

Для активізації навчальної діяльноcті учнів на урокух інформатики заcтоcовуємо такі інтерактивні методи та технології: робота в парах та невеликих групах, навчальні проекти (колективні чи індивідуальні), рольові ігри, диcкуcії, «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Незакінчені речення», «Снігова куля», «Коло ідей», «Акваріум»,  «Навчаючись учусь»,  «Карусель», «Займи позицію»  тощо.

При виборі завдань для інтерактивного уроку важливо дотримуватися таких правил:

1. цікавий характер завдання (форма, зміст, сюжет, рішення або несподіваний результат);
2. завдання має різні рівні складності, і існує кілька способів його вирішення;
3. завдання вибирається між змістом предмета, який має практичне значення;
4. завдання сформульоване таким чином, що його неможливо буде виконати без знання теоретичних матеріалів;
5. безпосередньо пов’язані з досліджуваною темою, сприяють засвоєнню, закріпленню, удосконалюванню отриманих умінь і навичок.

При виборі завдання враховуйте форму навчальної діяльності:

• Індивідуальна – всі учні отримують одне і те ж завдання, або однотипне завдання з різними даними, або різні завдання (за формулюванням, способом розв’язання, складністю).
• Групова – групам надаються однакові або більше завдань, однакової складності, але різні за поданням, рішенням, вихідними даними (якщо група однорівнева) або завданнями різної складності (якщо група відрізняється рівенем).

Робота в парах. Організуємо парну і групову роботу, як на уроках засвоєння, так і в застосуванні знань, умінь і навичок. Це може відбутися відразу після презентації нового матеріалу, на початку нового уроку, замість опитування, на спеціальному занятті, присвяченому застосуванню знань, навичок і вмінь, або в рамках повторюваного уроку.

Ця технологія особливо ефективна на ранніх етапах навчання учнів роботі в малих групах. Її можна використовувати для досягнення будь-якої дидактичної мети, такої як навчання, інтеграція або перевірка знань. В умовах парної роботи всі діти в групі мають можливість розмовляти і самовиражатися.

Робота в парах дає учням час подумати, обмінятися ідеями з партнерами і висловити свої думки групі. Це сприяє розвитку комунікативних навичок, здатності самовиражатися, критичного мислення, вміння переконувати і вести дискусії. Робота в парах – це усне, письмове або практичне виконання навчальних завдань двома учнями в умовах синхронної роботи всіх пар.

Робота в малих групах. Робота в групі – це спільна діяльність для досягнення спільної мети. Робота в групах передбачає поділ групи на команду з 3-5 учнів. Під час виконання завдання лідер «добровільно» виділяється і бере на себе інтелектуальне керівництво групою. Групова форма роботи сприяє формуванню демократичної самосвідомості та самооцінки учнів. Він відчуває cебе оcобиcтіcтю, яка має право на вибір і ініціативу, а разом з тим готова толерантно cтавитиcя до cвого оточення, погоджувати cвої дії з діями та інтереcами інших членів групи.

Такі організації націлені не на те, щоб давати готові відповіді, а на те, щоб дозволити студентам проводити творчі пошуки і формувати власну думку.

Групове навчання – це створення різних груп, в яких учні допомагають один одному і вчать один одного. Ця здатність ефективно працювати в команді допоможе їм у подальшому житті.

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!