Тези ” Вплив сюжетно-рольової гри на мовленнєвий розвиток старших дошкільників “

ПІБ

доктор філософських наук

професор

ПІБ

здοбувач вищοї οсвіти сοціальнο-правοвοгο факультету

Навчальний заклад

 

«Вплив сюжетно-рольової гри на мовленнєвий розвиток старших дошкільників»

 

Пοстанοвка прοблеми. Сутність сюжетно-рольової гри як основного виду діяльності полягає в тому, що діти розмірковують про різні аспекти життя, особливості взаємин дорослих, уточнюють свої знання про навколишню дійсність. Сюжетно-рольові ігри є найбільш характерними іграми дошкільнят і займають важливе місце в їхньому житті. Особливістю сюжетно-рольової гри є те, що вона була створена самими дітьми, і їх ігрова діяльність носить ясно виражений самодіяльний та творчий характер.

У будь-який час діти в ігровому середовищі спілкуються один з одним і спільно вирішують поставлені мовні завдання. І одним із засобів формування мови у дітей дошкільного віку є сюжетно-рольова гра. Діалогічна мова старшого дошкільника набуває функції встановлення та планування соціальних контактів, реалізація яких забезпечується єдиною контекстуальною промовою та формою внутрішньої мови. Важливим напрямком у розвитку діалогічного мовлення старших дошкільників є перетворення її на інструмент мислення. Тому проблема мовного розвитку дітей є актуальною.

Метою дοслідження є виявлення ефективності сюжетно-рольових ігор як засобу розвитку діалогічного мовлення дітей старшого дошкільного віку.

Виклад матеріалу. Діалогічно мовленнєвий розвиток дітей є одни з основних складових підготовки до школи. Вивчення рівня оволодіння мовою дозволяє отримати дані не тільки про мовні здібності дітей, а й про їх загальний розумовий розвиток. Щоб зрозуміти суть мовної підготовки в школі, нам потрібно мати чітке уявлення про те, що входить до змісту усних навичок і які елементи найбільш важливі для вивчення мови [2].

Оволодіння мовою є важливою умовою психічного розвитку, оскільки в онтогенезі зміст закріпленого за дитиною історичного досвіду узагальнюється і відображається в мовних формах, зокрема у значенні слів.

Засвоєння лексики вирішує проблему накопичення та уточнення ідей, формування понять, розвитку осмисленого мислення. Водночас відбувається розвиток операційного плану мислення, оскільки оволодіння значенням лексики засноване на маніпулюванні аналізом, інтеграцією та узагальненням. Брак словникового запасу перешкоджає повноцінному спілкуванню і, отже, перешкоджає загальному розвитку дитини. І навпаки, велика кількість словникового запасу є ознакою того, що мова розвивається, що свідчить про високий рівень розумового розвитку [1].

Неможливо уявити зростання дитини без гри. Гра – це основна діяльність дошкільнят, в процесі якої розвиваються розумові та фізичні сили дитини: його увага, пам’ять, уява, дисциплінованість, спритність. Крім того, гра – це свого роду дошкільний спосіб засвоєння життєвого досвіду [4].

В основі сюжетно-рольової гри лежить уявна ситуація, що полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її у створеному нею ігровому середовищі. Наприклад, гра в лікарні зображує лікаря, який лікує хворого пацієнта.

Гра як ретроспективна діяльність є вторинною стадією усвідомлення дитиною реального життя. Однак при знанні сюжетно-рольової гри враження від дитини не залишається незмінним. Вони поповнюються, уточнюються, якісно змінюються і перетворюються. Завдяки цьому гра стає формою практичного пізнання навколишнього дійсності.

Сюжетно-рольова гра – це творча гра дошкільнят у розвиненій формі, діяльність, в якій діти беруть на себе роль дорослих і відтворюють дії дорослих і відносини між ними в узагальненій формі в спеціально створених ігрових умовах [6].

Головною особливістю сюжетної гри є наявність вигаданих ситуацій. Уявна ситуація сюжету і роль, яку відіграють діти в процесі гри, включаючи використання певних речей і предметів.

Сюжет гри – низка подій, поєднання важливих мотиваційних зв’язків. Історія розкриває зміст гри, тобто характер дій і відносин, пов’язаних з учасниками події.

Сюжетно-рольові ігри сприяють формуванню та інтеграції діалогічних  навичок. Чим вищий рівень креативності дитини в грі, тим багатшим і різноманітнішим буде діалог. Однак розвиток здатності дитини використовувати різні типи інтерактивних підказок і дотримуватися правил поведінки в діалозі сприяє розвитку самої гри.

Важливим методом розвитку зв’язного мовлення дітей є дидактична гра. Вона забезпечує сприятливі умови для розв’язання педагогічних завдань з урахуванням можливостей дітей дошкільного віку. Для розвитку діалогічного мовлення проводяться такі ігри, де мовна активність дітей займає основне місце.

У молодшій групі це дидактична гра з ляльками. Сенс цих ігор полягає в тому, що вихователі використовують ляльок для невеликих ігор. Наприклад, облаштувати кімнату для ляльки, відсвяткувати день народження ляльки, познайомитися з новою лялькою Танею [3].

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!