Курсова робота “Інноваційні педагогічні технології в мовленнєвому розвитку дітей передшкільного віку”

ЗМІСТ

 

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ  МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ПЕРЕДШКІЛЬНОГО ВІКУ 

1.1. Стан дослідження проблеми мовленнєвого розвитку дітей на сучасному етапі 

1.2. Аналіз чииних програм щодо формування мовної особистості дитини передшкільногго віку 

1.3. Використання інноваційних технологій у процесі формування мовної особистості дітей передшкільного віку 

Висновки з першого розділу 

РОЗДІЛ 2. ЕКСРЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В МОВЛЕННЄВОМУ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ПЕРЕДШІЛЬНОГО ВІКУ 

2.1. Стан сформовності мовлення дитини передшкільного віку 

2.2. Методика використання інноваційних техногій в процесі мовленнєвого розвитку дітей передшкільного віку 

2.3. Аналіз результатів дослідження 

Висновки з другого розділу 

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

 

ВСТУП

 

Актуальність проблеми дослідження. Мовлення є одним з ключових елементів комунікації та взаємодії дитини з навколишнім світом. Правильний розвиток мовлення у дитини передшкільного віку є необхідною умовою для подальшої успішної соціалізації та навчання. Сьогодні педагогіка активно використовує різноманітні інноваційні технології, що дозволяють більш ефективно та цікаво розвивати мовлення дітей передшкільного віку. Вивчення та застосування інноваційних педагогічних технологій в мовленнєвому розвитку дітей передшкільного віку вимагає від педагогів підвищення своєї кваліфікації та оволодіння новими знаннями та навичками.

Наукові дослідження, що стосуються розвитку мовлення дітей передшкільного віку, були присвячені таким ученим, як А. Богуш, Н. Гавриш, А. Іваненко, Л. Калмикова, Н. Кирста, Н. Луцан, І. Бабій, О. Бондарчук, Ю. Руденко та інші. Вони визначили зміст, прийоми та методику роботи зі словом, спрямовані на збагачення, активізацію та уточнення мовлення дітей.

Ольга Кобилянська, доктор педагогічних наук, у своїх дослідженнях зосереджується на проблемах розвитку мовлення дітей передшкільного віку та вивчає ефективні методики та підходи до підтримки цього розвитку. Наталія Стеценко, кандидат педагогічних наук,  у своїх дослідженнях відстежила залежність розвитку мовлення дітей від різних факторів, таких як вік, соціальне середовище, здоров’я тощо. Висновки цих вчених полягають у тому, що інноваційні педагогічні технології в мовленнєвому розвитку дітей передшкільного віку є ефективними та допомагають забезпечувати високий рівень розвитку мовлення у дітей. Вони рекомендують використовувати інноваційні технології в роботі з дітьми та надають конкретні рекомендації щодо їх використанні [13, с. 246].

Вивчення інноваційних педагогічнхі технологі   в мовленнєвому розвитку дітей передшкільного віку має велике значення для сучасної педагогіки. Результати дослідження та аналізу застосування інноваційних педагогічних технологій в мовленнєвому розвитку дітей передшкільного віку дозволять педагогам впроваджувати нові підходи та методики у свою роботу з дітьми. Крім того, ця робота буде корисною для батьків, які зможуть отримати рекомендації щодо підтримки розвитку мовлення своєї дитини в домашніх умовах. Вивчення педагогічних технологій в мовленнєвому розвитку дітей передшкільного віку є актуальним завданням для сучасної педагогіки та має важливе значення для розвитку суспільства в цілому.

Мета дослідження – дослідити та проаналізувати вплив інноваційнних педагогічних технології в мовленнєвому розвитку дітей передшкільного віку.

Завдання дослідження:

1. Розкрити особливості розвитку мовлення дітей предшкільного віку на сучасному етапі;
2. Розглянути основні інноваційні педагогічні технології, які використовуються в розвитку мовлення дітей передшкільного віку.
3. Дослідити застосування інноваційних техногій в процесі мовленнєвого розвитку дітей передшкільного віку
4. Проаналізувати вплив застосування інноваційних педагогічних технологій на формування мовленнєвих навичок та вмінь дітей передшкільного віку;

Об’єкт дослідження – процес розвитку мовлення дітей передшкільного віку.

Предмет дослідження – застосування інноваційних технологій для розвитку мовлення дітей передшкільного віку.

Методи дослідження: теоретичні – вивчення, аналіз, узагальнення науково-педагогічної літератури з проблеми дослідження; емпіричні: бесіда з дітьми, анкетування вихователів, спостереження, педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний); статистичні методи (кількісний і якісний аналіз експериментальних даних).

Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел та додатків.

 

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ  МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ПЕРЕДШКІЛЬНОГО ВІКУ

 1.1. Стан дослідження проблеми мовленнєвого розвитку дітей на сучасному етапі

 

На сучасному етапі дослідження проблеми мовленнєвого розвитку дітей передшкільного віку є актуальним та важливим напрямом досліджень в педагогічній науці. Науковці та практики досліджують проблеми розвитку мовлення дітей та вплив різних факторів на цей процес, таких як соціальне середовище, спадковість, емоційний стан тощо.

Проблеми мовленнєвого розвитку дітей на сучасному етапі вивчали такі українські науковці, як Кузьменко Лариса Іванівна,доктор педагогічних наук.  У своїх наукових працях вона досліджує проблеми розвитку мовлення дітей дошкільного віку та розробляє методики їх корекції. Шаповаленко Ірина Борисівна,  доктор педагогічних наук, у своїх дослідженнях вона звертає увагу на роль психологічного супроводу розвитку мовлення дітей, використання ігрових технологій у корекції мовленнєвих порушень. Чайченко Людмила Григорівна,  кандидат педагогічних наук, у своїх дослідженнях зосереджується на вивченні проблем мовленнєвого розвитку дітей з особливостями психофізичного розвитку та використанні ігрових технологій у роботі з ними [13, с. 246].

Ці вчені досліджують проблеми мовленнєвого розвитку дітей на сучасному етапі та пропонують методики та програми корекційної роботи з метою поліпшення якості мовлення дітей різного віку та з різними особливостями розвитку. Вони наголошують на ролі психологічного супроводу та використанні ігрових технологій у роботі з дітьми з порушеннями мовлення. Висновки досліджень цих вчених можуть бути корисними для педагогів, логопедів та батьків, які займаються розвитком мовлення дітей.

Дослідження зазначають, що дитина формує мовленнєві навички та вміння з народження і залежить від багатьох чинників, таких як розвиток слухової системи, моторики та розвиток мислення. Для ефективного розвитку мовлення дітей використовують різні педагогічні технології та методики, які сприяють розвитку лексичних та граматичних навичок, а також розвитку мовленнєвої культури. Однак, на сучасному етапі, є деякі проблеми в розвитку мовлення дітей передшкільного віку, зокрема зменшення рівня мовленнєвих навичок у дітей через занадто раннє застосування електронних пристроїв та зниження кількості спілкування в родині. Тому важливо проводити дослідження та розробляти нові інноваційні педагогічні технології, які допоможуть вирішувати ці проблеми та забезпечити ефективний розвиток мовлення дітей передшкільного віку.

Одним з провідних науковців в галузі дослідження проблеми мовленнєвого розвитку дошкільників є Ольга Вікторівна Міндрук. Вона є доктором педагогічних наук, професором та завідувачем кафедри дошкільної та початкової освіти Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Вона є автором багатьох наукових праць з питань розвитку мовлення у дошкільників та методик їх корекції. У своїх дослідженнях Міндрук О.В. зосереджується на проблемі запізнення мовленнєвого розвитку та дисфазії у дошкільників. Вона розробляє та впроваджує ефективні методики корекційної роботи з такими дітьми, зокрема методику «Сенсорної інтеграції та артикуляційної гімнастики», яка має доказану ефективність у покращенні якості мовлення у дітей з запізненням мовленнєвого розвитку [19, с. 46].

Ірина Миколаївна Жук є доктором педагогічних наук, професором та завідувачем кафедри дошкільної та початкової освіти Львівського національного університету імені Івана Франка. У своїх наукових дослідженнях Ірина Миколаївна звертає увагу на важливість використання інноваційних технологій у процесі корекційної роботи з дітьми з порушеннями мовлення, зокрема з дислексією та дисграфією. Вона є автором методик корекційної роботи з такими дітьми, які базуються на використанні ін оваційних підходів та інструментів, таких як комп’ютерні програми та ігри, які допомагають розвивати мовлення та забезпечують індивідуальний підхід до кожної дитини. У своїх дослідженнях Наталія Олександрівна Кочерган, доктор педагогічних наук, зосереджується на проблемі взаємозв’язку розвитку мислення та мовлення у дошкільників та розробляє методики корекційної роботи з дітьми з порушеннями мовлення на основі інтегрованого підходу до розвитку мовлення та мислення.

У дошкільній освіті України відбуваються динамічні та прогресивні зміни, засновані на реалізації психолого-педагогічних досліджень у соціальній сфері дітей. Зокрема, базові елементи дошкільної освіти свідчать, що вирішення проблем розвитку мовлення має починатися ще до шкільного віку, оскільки саме в дошкільному віці закладаються основи оптимістичного світогляду [6, с. 23]. Розвиток – це процес поступових змін у фізичних, когнітивних та соціальних аспектах людини протягом життя. Процес пов’язаний з мовою або мовленням, при якому відбувається висловлювання думок та ідей за допомогою мовних засобів називають мовленнєвий. Мовленнєвий розвиток – це процес набуття та вдосконалення навичок мовлення, включаючи розвиток мовної компетенції, вмінь та навичок висловлювання своїх думок та ідей в усній та письмовій формі.

Стан дослідження проблеми мовленнєвого розвитку дітей на сучасному етапі є актуальним та насиченим. Вчені постійно вивчають процеси мовленнєвого розвитку дітей, а також фактори, що можуть впливати на цей процес. Внаслідок цього, у наш час наявні різноманітні методики та підходи до розвитку мовленнєвих навичок дітей, що дозволяє досягти більш ефективних результатів в корекції порушень мовленнєвого розвитку. На сучасному етапі науковці звертають увагу на індивідуальний підхід до кожної дитини з порушенням мовлення, розробляють нові методики та підходи до їх діагностики та корекції. Вивчаються фактори, що впливають на розвиток мовлення, такі як генетичні та екологічні чинники, а також особливості розвитку дитини в різні періоди життя.

У дослідженнях звертається увага на зв’язок між мовленнєвим розвитком та іншими аспектами розвитку дитини, такими як розвиток мислення, емоційної сфери, соціалізації. Вивчають роль родини та оточуючого середовища у формуванні мовленнєвих навичок дитини. Дослідження в галузі мовленнєвого розвитку дітей на сучасному етапі є багатогранним та насиченим, і це дає можливість вдосконалювати методики та підходи до розвитку мовлення дітей з різними порушеннями та особливостями розвитку, та покращувати якість життя дітей та їх родин.

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!