Курсова робота “Творчі роботи на уроках української мови”

ЗМІСТ

 

Вступ

Розділ 1.Теоретичне обгрунтування проблеми розвитку творчих здібностей на уроках української мови 

1.1. Складові розвитку творчих здібностей 

1.2. Методи і способи стимулювання творчої активності 

Розділ 2. Розвивальні творчі вправи на уроках української мови 

2.1. Використання сучасних освітніх технологій, спрямованих на розвиток творчих здібностей учнів 

2.2. Практичне застосування завдань на розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови 

Висновки

Список використаних джерел

 

ВСТУП

 

Актуальність теми. У нашій країні українська мова має офіційний статус, але, на жаль, мовна культура серед українців залишається на низькому рівні. Це помітно в повсякденному житті та в засобах масової інформації, а також в громадській, політичній, освітній, науковій та економічній сферах. Щоб бути поважним громадянином України, людина повинна досконало володіти культурою української мови: бути ввічливим, обирати слова залежно від їхнього значення в контексті, уникаючи росіянізмів, суржику, просторічних слів. Також важливо правильно інтонаційно оформляти свої висловлювання. Мовлення є відображенням особистості, її фаховості, культури та освіченості, а також ступеня усвідомлення себе громадянином Української держави.

Важливо починати формування культури мовлення в дитинстві, на етапі дошкільної та молодшої школи. Для цього потрібно знайомити дітей з кращими літературними творами українських та зарубіжних авторів, показувати власним прикладом батьків, вихователів та вчителів, а також проводити безперервну роботу на уроках української мови в початкових класах. Набуті в молодшому віці мовні знання стануть для учнів основою успішного опанування всіма нормами літературної мови в середній, професійнотехнічній та вищій школі, а також важливим ресурсом для самоосвіти.

Тема розвитку творчого мислення є дуже актуальною в сучасному світі, оскільки швидка зміна соціальних, економічних та технологічних умов життя вимагає від людей нестандартного та ефективного підходу до вирішення проблем. Розвиток творчого мислення може допомогти особистості знаходити нові рішення, ідеї та можливості, що сприятиме її саморозвитку та самореалізації. Постійний розвиток творчих здібностей кожної особистості має значення не лише для самого індивідуума, але й для всього суспільства. Розвиток творчих здібностей учнів є важливим завданням шкільної освіти, а для його ефективної реалізації важливо використовувати досвід видатних педагогів, серед яких можна назвати Бабанського Ю.К., Данилова М.А., Ільїну Т.А., Лернера І.Я., Савченка О.М. та інших.

Метою нашого дослідження є визначення ефективності використання творчих завдань на уроках української мови в загальноосвітніх навчальних закладах.

Відповідно до поставленої мети, нами окреслено наступне коло завдань:

1. Проаналізувати компоненти творчого розвитку та методи стимулювання творчої активності учнів на уроках української мови;
2. Вивчити сучасні освітні технології, спрямовані на розвиток творчих здібностей учнів, та їх використання на уроках української мови;
3. Дослідити практичне застосування завдань на розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови.

Предмет дослідження: система вправ для формування культури мовлення на уроках української мови.

Об’єкт дослідження: процес формування культури мовлення молодших школярів на уроках української мови.

Методи дослідження: теоретичний аналіз проблеми, класифікація, систематизація, узагальнення, вивчення продуктів діяльності на уроках української мови, активні методи навчання тощо.

Структура та обсяг роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (9 найменування) та додатків. Загальний обсяг курсової роботи – 25 сторінок.

 

 Розділ 1. Теоретичне обгрунтування проблеми розвитку творчих здібностей на уроках української мови

1.1. Складові розвитку творчих здібностей

 

Творчість є продуктивною формою активності та самостійності людини, яка призводить до створення наукових відкриттів, винаходів, нових музичних та художніх творів, а також до розв’язання нових завдань у праці лікарів, вчителів, художників, інженерів та інших фахівців. Сучасна школа має бути оснащена творчо обдарованими педагогами, які сприяють розвитку творчого потенціалу учнів.

А.Т. Шумилін в своїх роботах висловлює одну з поширених думок про сутність поняття «творчість». Він визначає її як «процес створення нових матеріальних і духовних цінностей, що є найвищим рівнем пізнання». Цей процес включає в себе розв’язання завдання, стан натхнення, коли людина спалахує свій енергетичний потенціал, що дає змогу розкрити межу невідомого, виокремити його частину і перетворити на відоме. Також розрізняють наукову, художню, літературну, педагогічну та інші види творчості [5, с. 165]. Творчість є складним психологічним процесом, в якому ключову роль відіграє уява, що взаємодіє з іншими психічними процесами, такими як увага, пам’ять та мислення, які відображаються в знаннях людини. Процес творчості включає в себе використання здібностей та вмінь, а також вимагає певного емоційного настрою.

У філософії розглядаються різні підходи до трактування творчості, включаючи її природу, об’єктивну основу, структуру творчого процесу та формування творчих здібностей людини. Філософи описують творчість як «активність», «діяльність», «процес», «вид діяльності», «тип діяльності», форму та інші аспекти. Різноманітні аспекти творчості відображаються у таких поняттях, як творчий початок, творчий потенціал, творчі здібності, творчі можливості, творче мислення, творча активність, творче ставлення, творча діяльність, творча праця, творча особистість. Крім того, відомо, що творчість можна навчитися.

Здібності є психофізіологічними якостями людини, які впливають на швидкість і якість засвоєння знань, умінь та навичок, а також на успішність виконання певної діяльності. Це обдарованість, що може бути розвинута. За концепцією Дж. Гілфорда, творчі здібності включають наступні елементи [1, с. 13]:

1. здатність виявляти та формулювати проблеми;
2. здатність генерувати велику кількість ідей;
3. гнучкість – здатність до формулювання різноманітних ідей;
4. оригінальність – здатність відповідати на стимули нестандартними способами;
5. здатність до удосконалення об’єкта, додавання деталей та вдосконалення його якості;
6. здатність до розв’язання проблем шляхом аналізу та синтезу.

Розвиток творчих здібностей учнів передбачає впровадження в практику гуманістичного принципу освіти, в якому увага зосереджена на особистості учня з її потребами, інтересами та можливостями. Вчитель виступає в ролі фасилітатора, використовуючи набір педагогічних форм, методів і засобів, щоб створити сприятливе середовище для розвитку творчих здібностей учнів і не допустити негативного впливу зовнішніх факторів.

Творче мислення є своєрідним експериментом, що має індивідуальний характер та базується на використанні традиційного логічного мислення та фантазії. Під час творчої роботи відбувається кілька складних розумових процесів, які здебільшого залишаються непомітними для людини. Зазвичай, людина не задумується про свої здібності. Тому варто змалку надихати дитину на участь у різноманітних заходах, які допоможуть розвивати її творчі здібності.

 

Чинники, які впливають на розвиток творчості

 

Рекомендовані творчі методи, які можуть бути використані для активізації роботи учнів на уроках української мови та літератури:

1. Сприяти самостійній роботі учнів і стимулювати їх бажання працювати над своїми проектами та ідеями.
2. Заохочувати учнів до участі у спільних проєктах та колективних завданнях, де кожен може принести свій внесок і реалізувати свої творчі здібності.
3. Підтримувати діалог між учнями та вчителем, заснований на взаєморозумінні та відкритості, щоб учні відчували, що їхні ідеї та думки важливі.
4. Створювати атмосферу захопленості та інтересу до вивчення української мови та літератури, за допомогою застосування цікавих та відповідних віковій категорії матеріалів, ігор та активностей.
5. Забезпечувати атмосферу вільної та дружелюбної взаємодії, де дитина може відчувати себе комфортно та безпечно.
6. Давати можливість учням вільно розкривати свої здібності та таланти, дозволяючи їм використовувати творчі методи та підходи для вирішення завдань [2].

У різних типах та форматах письмових завдань може бути різний ступінь творчості, оскільки вони дозволяють проявляти особистість, талант, інтереси, знання та рівень підготовки. Однак, насправді творчою можна вважати роботу, яка є результатом цілком самостійної діяльності, під час якої студент самостійно осмислює задану тему та формулює власні погляди та думки на цей рахунок. В процесі підготовки до написання творчих робіт корисні творчі або підготовчі вправи, які допомагають розуміти різноманітність засобів висловлення думок і почуттів, розвивають логічне мислення та тренують мозок. Такі вправи можуть включати творче списування, творчі диктанти, створення творів-мініатюр за допомогою опорних слів, написання творів за заданим початком або кінцівкою, а також письмове виконання різних типів ділових паперів.

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!