Стаття “Можливості використання заняття-гри під час вивчення англійської мови”

УДК-

                                                                                                            Викладач:

старший викладач

                                                                               Підготувала:

студентка __ курсу

групи ____

НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

 

МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ЗАНЯТТЯ-ГРИ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

 

Постановка проблеми. З дитинства людина спілкується зі світом через ігри. Для неї ігри – це спосіб зрозуміти навколишній світ і спосіб реалізації в ньому. Але, на жаль, коли діти йдуть до школи, більшість вчителів забувають, хоча ігрова діяльність в цей час дуже важлива.

В умовах стрімкого технологічного та наукового розвитку виникли питання про посилення шляху розвитку особистості фахівців на різних етапах становлення в різних сферах суспільства. У зв’язку з цим необхідно переосмислити організаційний метод процесу навчання іноземним мовам, тобто необхідно оновити зміст і методи застосування інноваційних технологій.

Освіта повинна адаптуватися до потреб і реалій сучасного життя, тобто не тільки використовувати переваги досягнень у галузі викладання іноземних мов, а й використовувати сучасні технології для розробки відповідних методів навчання. Саме тому активно залучаються такі види роботи як ігри та проєкти для вивчення мов, щоб стимулювати інтерес учнів до навчання.

Метою статті є проведення комплексного дослідження використання ігрових занять у процесі вивчення англійської мови.

Виклад основного матеріалу. Гра – це діяльність, яка перетворює звичайне навчання на захоплюючий процес. Вона також допомагає учням початкової школи засвоювати мовні матеріали і розвивати навички спілкування іноземною мовою [3, с. 125].

Під час гри відбуватиметься процес співпраці, що дуже добре для усіх учасників навчально-виховного процесу. Навіть слабкі учні можуть використовувати ігрові заняття для оволодіння знаннями, тому що спритність, оригінальність та інтелект стали важливішими за предметні знання. Найголовніше, щоб учні були зацікавлені в результатах гри і отримували певні знання з теми, що вивчається [1, с. 104].

Слід зазначити, що до позитивних моментів використання гри у процесі вивчення тем уроку англійської мови відносяться:

1. Ігрове завдання – відпочинок від основного виду діяльності. Учням необхідно змінити тип діяльності на уроці, щоб уникнути втоми. З цим найкраще справляється гра.
2. Гра-імпровізація максимально розкриває знання та вміння учнів у класі з певної теми. Діти не бояться виглядати цікаво. Для вчителів це найкращий спосіб побачити всі сильні сторони учня з теми.
3. Індивідуальне ігрове завдання вводиться з прив’язкою до конкретної ситуації та конкретного школяра, що дає можливість кожному учневі проявити себе та не бути схожим на когось.
4. Гра постійно стимулює на нові відкриття, викликає позитивні емоції та створює невимушену ситуацію успіху.
5. Переможців ігор-змагань вітає весь клас, що дає нову мотивацію слабким учням. Різні асоціації та правильне ставлення до викладання можуть призвести до ігрового етапу уроку. Іноді учні починають грати в ігри самі, тому вчителю необхідно стежити за грою і направляти її в потрібне русло. За жодних обставин її не можна зупиняти [2, с. 15].

При використанні гри на уроках англійської мови можуть виникнути деякі труднощі, а саме:

1. Учні не хочуть приєднуватися до гри. Це відбувається, коли учні ніколи не брали участі в такому специфічному етапі уроку або ігровий етап навчальної роботи не підготовлений викладачем. Етап гри вимагає ретельної підготовки: вчителю необхідно самому зіграти найскладнішу роль, вибрати активних і добре підготовлених учнів-виконавців, вибрати найбільш реалістичні ілюстрації та реквізит, а також визначити правила гри.
2. Гра стає нудною, тому що учасники ігрового процесу не можуть знайти правильне рішення позначеної проблеми. Потім вчителю необхідно представити інші ситуації, які допомагають учням досягти навчальної мети.
3. Коли учасники навчального процесу відволікаються на другорядні завдання, гра втрачає свою чіткість. Вчителям необхідно максимально зосередити увагу учнів на основних завданнях і направити їх на пошук шляхів вирішення основної думки гри.
4. Гра стає нудною, тому що учні не можуть будувати відносини в грі. З самого початку гри ролі повинні бути розподілені правильно, щоб процес навчання міг бути успішним.
5. Гра закінчується занадто швидко, тому що учні вибирають найкоротший шлях. Вчителям необхідно створити додаткові умови, щоб змусити учнів більш активно використовувати те, чого вони навчилися, або заздалегідь обговорити умови використання двох або більше рішень цієї гри для досягнення своїх цілей.
6. Ігра перетворилася на конфліктну ситуацію. Вчителям необхідно вирішувати конфлікти, усувати спірні теми і вводити в гру нових учасників [2, с. 17-18].

Пізнавальні ігри дуже важливі для розвитку діяльності учнів початкових класів. Урок повинен бути сповнений вправ та ігор, щоб можна було чергувати заняття учнів. Організм дитини потребує фізичних вправ. Енергія дитячих вправ пригнічується в ході занять, і повинен бути вихід. Рухливі ігри на уроках англійської мови підпорядковуються загальноосвітнім завданням, які допомагають розрядити атмосферу в класі і стимулюють психологічну активність учнів. При вивченні нових тем, а також при закріпленні та перевірці знань молодших школярів можна і потрібно використовувати ігри на уроках англійської мови.

Наприклад, можна використовувати такі ігри:

«Гра з м’ячем». Учні стають у коло. Вчитель кидає м’яч одному з учнів і запитує: «What is your name?» (Як тебе звати?). Учень, котрий отримав м’яч, відповідає: «My name is…» (Мене звати…) і кидає м’яч іншому учневі, запитуючи: «What is your name?» (Як тебе звати?). Ця гра має на меті вивчення мовної структури, конструкції: His name is… (Його ім’я…). Her name is…. (ім’я…).

Гра «Світлофор». Учитель каже, що він називатиме предмети, які учні зазвичай кладуть у ранець, коли йдуть до школи. Якщо це відповідає дійсності, учні показують зелений колір «світлофора», якщо ні, то червоний. Гра ведеться англійською мовою, і ритм дуже швидкий. Діти, які дадуть відповідь правильно і швидко, отримають призи. Ця гра може перевірити знання учнів з багатьох те: «Шкільне приладдя», «Кольори» тощо [6, с. 80-83].

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!