Курсова робота ” Методика навчання усного мовлення учнів 10 класу закладів загальної середньої освіти в умовах створення автентичного комунікативного середовища за методом Робіна Каплана “

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ПРИНЦИПІВ МЕТОДУ КАЛЛАНА У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УСНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ 10 КЛАСУ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ  ОСВІТИ 

1.1.    Роль методу Каллана у процесі навчання усного мовлення іноземною  мовою 

1.2.    Особливості застосування методу Каллана для учнів 10-го класу для  досягнення цілей навчання іноземної мови 

РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА РЕАЛІЗАЦІЇ МЕТОДУ КАЛЛАНА У ПРОЦЕСІ РОЗВИТКУ УСНОГО МОВЛЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ У 10-МУ КЛАСІ В УМОВАХ СТВОРЕННЯ АВТЕНТИЧНОГО КОМУНІКАТИВНОГО СЕРЕДОВИЩА 

2.1. Зразки запитань та відповідей для формації і розвитку усного мовлення у 10-му класі  з використанням  методу Каллана 

2.2. Демонстрація елементів уроку для розвитку усного мовлення у 10-му класі  в умовах створення автентичного комунікативного середовища 

2.3. Практичні рекомендації та методичні вказівки для розвитку усного мовлення у 10-му класі  за використання методу Каллана 

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ І ЛІТЕРАТУРИ

 

ВСТУП

 

Усне мовлення — є невід’ємним у всіх сферах нашого життя, функціонує з своїми особливостями, має багатогранну структуру і комунікативну специфіку, і як засіб комунікації — найважливіша форма існування мови. Усне мовлення постає як зручний вид мовного матеріалу, від виникає під час функціонування механізму мови, а приймається одразу органами слуху, це говоріння з характерною ритмікою, методикою та інтонацією. В ньому має прояв все неофіційне життя людей, деталі поведінки, відносин, настроїв і переживань. Говоріння не тільки спосіб щось повідомити, але і спосіб щось дізнатися та чогось досягти. Переконливе усне мовлення — сильний засіб багатогранного впливу на слухача. Раціональне, унормоване усне мовлення може бути запорукою успіху в забезпеченні швидкості взаємопорозуміння між учасниками комунікативного акту.

Явну перевагу над письмовою формою мови має усна — адже інтонація створена методикою мови, місця логічного наголосу, зміни в інтенсивності, наявність чи відсутність пауз, ступінь чіткості вимови — все це передає зміст набагато яскравіше, ніж письмо. Хоч письмова форма вислолювань відображає розділовими знаками, позначеннями наголосу і т.д. Настрій мовлення, але все ж не так повно як усне живе мовлення. Основою усного мовлення є мета висловлення і внутрішній думка мовця, а основою ж письмового мовлення є власне усне мовлення.

Застосовується усне мовлення дуже широко: побутова сфера, офіційно-виробнича, суспільна, наукова, навчальна, театральна, естрадна, культурно-пізнавальна, розважальна і т.д. Отже, усне мовлення — фома прояву мови, як способу спілкування, впровадження комунікативної діяльності в різні види мовної матерії. Сократу належить вислів: «Заговори, щоб я тебе побачив!» – з якого можна судити, що високий рівень культури усного мовлення є чудовим свідченням загальної культури людини.

Актуальність дослідження. Реалії сьогодення, а саме соціо-культурний настрій ставлять перед освітою певні вимови, серед яких гуманність, особистісно-орієнтоване спрямування, компетентність. З огляду на це знання, уміння й навички які повинні бути у учня на виході вже перестали бути метою навчання, а стали засобами і навчання і становлення особистості учня, зокрема. Якщо школяр не бачить потребі у вивчені того чи іншого предмету — він не може його засвоїти. Але іноземні мови, а тим паче англійська — це той предмет який не викликає сумнівів у своїй потрібності. А методики, які дозволяють вивчити її швидше і якісніше тим цінніші і актуальніші.

В ході написання курсової роботи були використані літературні джерела наступних авторів: Вознюк А.В., Зимняя І.А., Калініна Л.В., Самійленко І.В., Соловова Е. Н., Ладиженская Т.А., Пустовалов П.С., Сенкевич М.П.

Стан дослідження проблеми. Метод Робіна Каллана був розроблений кембріджським професором, для початку для кембріджських студентів, тобто основною аудиторією для цієї методики є студенти. Учні 10 класу, навіть старшої школи насправді на щабель нижче. Але через зовсім малий проміжок часу вони теж стануть студентами. Тому вартує вже готуватися до цього.

Об’єктом дослідження є особливості застосування методу Каллана для досягнення цілей вивчення іноземної мови учнями 10 класів.

Мета дослідження полягає в тому, щоб розкрити сутність методики Каллана і показати, що його можна використовувати, навіть ефективно використовувати при вивченні іноземної мови у старших класах.

Завдання дослідження

1. охарактеризувати роль методу Каллана у процесі навчання усного мовлення іноземною мовою;
2. дослідити можливість і особливості застосування цього методу для навчання іноземної мови учнів 10-х класів;
3. визначити методичні позиції реалізації методу Каллана у процесі розвитку усного мовлення англійською мовою у 10-класників в умовах автентичного комунікативного середовища.

Методи дослідження: опрацювання наукових джерел з методики навчання іноземної мови та суміжних з нею наук.

Новизна дослідження полягає в тому, що пропонується ще одна сфера застосування методу Каллана, не тільки вищі навчальні заклади і приватні курси вивчення мови, а і старша школа.

Практичне значення даного дослідження безумовне. З урахуванням того, що сьогоднішні вчителі мають багато волі у постановці навчального процесу з вивчення свого предмету учнями, а метод Каллана заробив хорошу репутацію серед студентів — немає сумнівів, що деякі вчителі і так у пошуках інновацій натрапляли на цей метод і пробували його застосовувати, або і зовсім працювати саме за ним.

Курсова робота складається з вступу, двох розділів з підрозділами, висновків та списку використаних джерел.

 

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ПРИНЦИПІВ МЕТОДУ КАЛЛАНА У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УСНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ 10 КЛАСУ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ  ОСВІТИ

1.1 Роль методу Каллана у процесі навчання усного мовлення іноземною  мовою

 

Систему мови утворює сукупність мовних явищ, наймісткіші і функціонально найважливіші з яких є «усне мовлення» й «писемне мовлення». Кожне з цих мовлень є виявом того, що існує відповідно у усній мові і в письмовій мові. Усе сказане, реалізоване усно — і є усним мовленням.

Саме усне мовлення — таке мовлення, яке започатковується з перших днів, є елементарним способом комунікації. Культуру ж усного мовлення, мається на увазі — стиль мовлення, кожен мовець опановує поступово. Адже мова безмежно багата на слова, лексичні значення і звороти, фразеологізми, також є велика різноманітність граматичної будови і фонетичного оформлення. Людина утверджується в житті і суспіьстві коли поступово розвиває своє мислення і мову.

Перетворення сучасного суспільства на планетарне ставить багато вимог до фахівців як в Україні, так і на території інших держав. Спеціалісти різних сфер діяльності є тим цінніші, чим більше і краще знають іноземні мови, і тепер це є не те, що можна класифікувати як факультатив, а обов’язковою кладовою частиною процесу розвитку спеціаліста. Але, тим не менше, вільно висловлювати свої думки на іншій мові має здатність не кожна людина. Одна справа — побутова розмова, чи коли ти турист, але якщо говорити про технічну мову, про слова, терміни характерні тій чи іншій галузі — то тут висловлюватись важче, і зачасту не так через правильну побудову речення а скоріше через просто недостатній словарний запас, і вміння його вливати в текст.

Знову ж, якщо взяти тих же туристів — ми бачимо, що кожна людина має здібності вивчити будь-яку мову самостійно, якщо йдеться про не дуже високий рівень.

Також є популярним користуватися послугами репетиторів чи різноманітних курсів з вивчення тої чи іншої іноземної мови. Та якщо мову потрібно вивчити для більш вузького застосування, то вартує звернутися до хорошого спеціаліста саме з потрібної галузі, який кваліфіковано погляне на справу і підбере правильну методику вивчення мови, що зрештою дасть хороший бажаний результат.

Щодо методик викладання іноземної мови, то можна виділити такі групи: традиційні і нетрадиційні. Зрозуміло, що використання традиційних методик вже має певний досвід і добре зарекомендувало себе — інакше не стало б традиційним, тобто вживаним впродовж довгого часу. Їх ефективність має підтвердження в багаторічному досвіді викладання та засвоєння мови величезною кількістю студентів та фахівців.

Яскравим прикладом використання традиційних методик викладання іноземної мови є стандартні моделі викладання, що використовуються у всіх навчальних закладах України. Хоча такі методики, як не дивно мають свої недоліки — головним з яких є велика зосередженість на вивчені теоретичної складової, але виділення недостатньо великих проміжків часу на відпрацювання живого спілкування, що часто є дуже негативним чинником у вивченні мови. Елементарно, учень боїться що називається «відкрити рот» у середовищі за межами уроку, а часто і на уроці, бо відчуває невпевненість, бо це не відпрацьовано досить добре.

Тому, звичайно, що альтернативними, вже нетрадиційними є методики, які закривають цей мінус, одна з них — комунікативна. Бути комунікативним — означає вміло обмінюватися інформацією, в даному випадку спілкуватися. І саме на це робиться великий наголос у комунікативних методиках навчання іноземної мови. Учні навчаються комунікації в процесі самої комунікації. А реалізується це через використання матеріалів автентичного характеру, які справді мають місце в спілкуванні носіїв мови. Також це може бути участь в діалогах, дискусіях на різні теми.

Беззаперечно, все нове появляється на світ з метою удосконалити, зробити кращим щось багатовічне — з методиками навчання іноземної мови та сама історія. Якщо недоліком традиційних методик є недостаток часу на відпрацювання мовлення і як наслідок — деяка зажатість в цьому напрямку, то нетрадиційні методики спрямовані на те, щоб це виправити і зосереджені на вдосконалені навичок усного мовлення.

Серед найпотужніших комунікативних методик є метод Каллана.

Легендарний метод Каллана звичайно ж носить ім’я свого розробника — кембриджського професора Робіна Каллана, світ побачив цей метод у 1960 році і він озразу зарекомендував себе як одна з найефективніших систем вивчення іноземної мови в світі. При чому прихильність даний метод заробив не лише у навчальних закладах в програмовому вивченні мови. Навчатися за методом Каллана дуже часто на різні курси приходять і дорослі. Через свою специфіку даний метод має можливість навчити мови будь-яку людину, і не важливо який рівень знання мови був до того. Метод професора Каллана спрямований на швидкий розвиток мовних навичок з паралельним освоєнням граматики [1].

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!