Курсова робота ” Вивчення впливу сучасної мультиплікаційної продукції на психічний розвиток молодших школярів “

ЗМІСТ

 

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ВЛАСТИВОСТІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 

1.1. Чинники та способи соціалізації молодших школярів 

1.2. Вплив мультфільмів на соціалізацію дитини 

1.3. Психолого-педагогічні вимоги до змісту мультфільмів 

РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ МУЛЬТФІЛЬМІВ НА ОСОБИСТІСТЬ УЧНІВ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 

2.1. Діагностичний інструментарій дослідження 

2.2. Аналіз результатів дослідження впливу мультфільмів на особистість учнів молодшого шкільного віку 

РОЗДІЛ ІІІ. БАТЬКИ ЯК ГОЛОВНИЙ ФАКТОР ЗМЕНШЕННЯ НЕГАТИВНИХ ВПЛИВІВ МУЛЬТФІЛЬМІВ НА УЧНІВ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 

3.1. Рекомендації батькам щодо перегляду мультфільмів дітьми молодшого шкільного віку 

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

 

ВСТУП

 

Актуальність дослідження. У сучасному світі телебачення відіграє важливу роль і є найпопулярнішим засобом масової інформації. Більшість дітей починають регулярно дивитися телевізор віком до 3 років, а до 15 років вони проводять більшу частину свого вільного часу за переглядом телевізора. Персонажі фільмів і мультфільмів формують у дитини основне уявлення про норми добра і зла, добру і злу поведінку. Тобто вони показують дитині різні способи взаємодії зі світом. У процесі соціалізації формується основний зразок поведінки – стереотипи.

При створенні мультфільмів їх автори використовують стійкі соціальні ідеї, мовлення, стигматизуючі мовні механізми і стереотипи. На думку вчених, моделі поведінки, що демонструються персонажами мультфільмів, дуже привабливі для юних глядачів.

Характеристиками цієї цільової аудиторії є незрілість цінностей, чутливість до негативних впливів, некритичне мислення, дуже яскрава, стимулююча і цікава інформація, яку ми сприймаємо несвідомо без позитивної інтерпретації. Виходячи з вищесказаного, тема дослідження є відповідною, оскільки необхідно вивчити вплив мультфільмів на поведінку дітей.

Більшість дослідників сьогодні вважають, що телебачення якимось чином домінує в соціальному, політичному та економічному житті суспільства, тому що вплив телебачення на поведінку окремих людей і соціальних груп такий великий. Тому важливо вивчати не тільки можливості телебачення, а й умови, які позитивно впливають на моральний розвиток дитини. Щоб пролити світло на це питання, важливо вивчення різних аспектів моральної свідомості.

Теоретичні та прикладні проблеми морального розвитку дітей досліджували М. Савчин, Р. Павелків, С. Максименко, І. Булах, М. Боришевський та ін. Конкретно, телебачення як засіб всебічного впливу на моральний розвиток особистості вивчали У. Олаєн, М. Маклюен, Ю. Купер, Дж. Донакю та ін. Психологічні особливості сприйняття дітьми кіно- і телевізійної продукції аналізуються у працях Б. Степанцева, Є. Захарової, Л. Баженової. Прикладні аспекти застосування мультиплікаційного мистецтва у роботі з дітьми описано у спільних дослідженнях Л. Курдюкової та Ю. Красного.

Мета дослідження: дослідити вплив мультфільмів як фактора соціалізації на формування особистісних якостей молодших школярів і виявити образи, які служать прикладами для наслідування для школярів, стратегіями взаємодії з дорослими і однолітками.

Для досягнення поставленої мети необхідно було виконати наступні завдання:

1. проаналізувати фактори соціалізації молодших школярів;
2. провести дослідження впливу мультфільмів на особистість молодших школярів;
3. розробити рекомендації для батьків щодо перегляду мультфільмів й телебачення дітьми молодшого шкільного віку.

Об’єкт дослідження: процес соціалізації молодших школярів.

Предмет дослідження: мультфільми як складова соціалізації дітей молодшого шкільного віку.

Методи дослідження є аналіз наукових робіт, вивчення узагальнення психолого-педагогічного досвіду, аналіз та узагальнення фактів, емпіричні методи дослідження.

Гіпотеза: мультфільми впливають на соціалізацію молодших школярів, а герої мультфільмів слугують для дітей взірцем, прикладом для наслідування.

Практичне значення роботи: На основі результатів дослідження розроблено рекомендації батьків, які допоможуть знизити негативний вплив мультфільмів на особистість молодших школярів. Крім того, отримані дані можуть бути використані шкільними вчителями та вихователями у співпраці з дітьми та батьками. Результати дослідження можуть послужити не тільки джерелом інформації для написання есе, курсових і дипломних робіт, а й відправною точкою для подальших досліджень.

Структура роботи: робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури та додатків. Загальний обсяг роботи складає 32 ст., основного тексту 26 ст. Список використаних джерел та літератури складає 20 позицій, додатки – 3 одиниць.

 

РОЗДІЛ І. ВЛАСТИВОСТІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

1.1. Чинники та способи соціалізації молодших школярів

 

Визначаючи поняття «соціалізація», різні дослідники підкреслюють певні аспекти цього процесу: зміст поняття, на думку деяких авторів, полягає в тому, що це «процес входження індивіда в соціальне середовище, адаптації до нього, оволодіння певними ролями і функціями» (Паригін Б. Д.). Інші дослідники розглядають процес соціалізації як «індивідуальне засвоєння соціального досвіду, з якого формується конкретна особистість» (Кон І. С.). Визначення соціалізації як процесу, дає Ананьєв Б. Г., відзначаючи, що соціалізація – це процес формування людини як особистості, її соціальне становлення, включення особистості в різні системи суспільних відносин, інститутів і організацій, засвоєння людиною знань, норм поведінки, що склалися історично.

Соціалізація – це багатогранний процес, в якому працюють складні соціальні, соціально-психологічні, психологічні та інші механізми. Тому існування безлічі окремих визначень соціалізації, що відображають певні аспекти цього процесу, цілком виправдане. Соціалізація відбувається протягом усього життя людини і ділиться на первинну (соціалізація дитини) і вторинну (соціалізація дорослого). Робота зосереджена на первинній соціалізації. Під час соціалізації дитини головним для неї є соціальна адаптація, тобто адаптація до соціального середовища. Важливу роль в організації виховання відіграє положення Дж. Г. Міда про три стадії соціалізації.

У першому з них – імітації – діти наслідують поведінку дорослих, але не завжди розуміють це. У 2-й рольовій грі діти, які грають у грі роль дорослих і «приміряють» себе, вчаться викладати свої думки і дії в тому ж сенсі, що і дорослі. У колективних іграх, третьому заключному етапі, дитина додає групові очікування до розуміння індивідуальних очікувань [18, с. 101].

У молодших школярів розвивається здатність спостерігати явища навколишнього дійсності і виявляти взаємозв’язки між ними. Переважає спонтанна увага. Когнітивні процеси розвиваються якісно і кількісно під час навчання – основної діяльності учнів. Діти позитивно реагують на все нове, яскраве і незвичайне. У ранньому віці додатково розвиваються особистісні якості не тільки в інтелектуалів, а й в емоційно-вольовій сфері, в спілкуванні з дорослими і однолітками.

Освітні та ігрові заходи є джерелом емоцій для молодших школярів. Молодших школярів емоційно вразливі. Розвивається егоїзм, він проявляється як реакція гніву на приниження їх гідності і позитивних емоційних переживань на визнання їх позитивних особистісних якостей. Фактори мікросреди, такі як сім’я, школа (група продовженого дня) і однолітки, впливають на розвиток дитини через агентів соціалізації (людей, які безпосередньо взаємодіють з нею, через яких вона проводить своє життя). Для школярів такими агентами є: батьки, брати і сестри, близькі родичі, друзі, однолітки, вчителі, засоби масової інформації, соціальні інститути, особливо культурні та освітні [1, с. 3].

У сучасному суспільстві людина з раннього віку оточена технологіями, важливою частиною яких є засоби масової інформації, що мають потужний вплив на формування дитячої психіки. Одним з видів телешоу, що мають великий вплив на дітей, є мультиплікація і мультфільми. Це потужний фактор соціалізації школярів. Таким чином, процес соціалізації дитини комплексний та складний, це його входження в суспільство, встановлення відносин і знаходження свого місця в цих взаємозв’язках.

 

1.2. Вплив мультфільмів на соціалізацію дитини

 

Молодший шкільний вік – це період інтенсивного, психічного та особистісного розвитку. Щодня сучасна дитина мимоволі сприймає навколишній світ на екрані телевізора. Мультфільми особливо привабливі для дітей. Сучасна теорія культури кваліфікує мистецтво мультиплікації (анімація, мультфільм, анімаційний фільм) як різновид кінематографії, сюжет якої створюється шляхом видалення послідовних фаз руху в малюванні (графічна анімація) або 3D (об’ємна мультиплікація) об’єктів – малюнків, маріонеток і ляльок [3].

Вільна енциклопедія (Вікіпедія) визначає наступні види анімації:

• графічна (мальована) анімація – класичний вид анімації, в якому об’єкти малюються вручну;
• об’ємна (матеріальна) анімація – це окремі елементи матеріального світу, такі як ляльки, сірники, витинанки, сіль або пісок, голки;
• пластилінова анімація;
• лялькова анімація;
• сипка анімація;
• перекладна анімація займає проміжне положення між візуалізованою анімацією і 3D. Ляльки рухаються не в 3D-просторі, а тільки в площині екрану – по горизонталі і вертикалі;
• голчастий екран – анімація, яка реалізується шляхом переміщення шпильок з голівками;
• тіньова анімація;
• комп’ютерна анімація – вид анімації, при якому об’єкт створюється за допомогою комп’ютерних засобів: 3D-анімація, 2D-анімація (flash-анімація тощо) [20].

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!