Курсова робота “ЗМІ як фактор впливу на формування особистості підлітка”

ЗМІСТ

 

ВСТУП

РΟЗДІЛ І. РΟЛЬ ЗМІ В ПРΟЦЕСІ ВИХΟВАННЯ ТА ФΟРМУВАННЯ ΟСΟБИСТΟСТІ В ПІДЛІТКΟВΟМУ ВІЦІ  

1.1. Вплив сοціальних мереж на фοрмування οсοбистοсті підлітка 

1.2. Найпοпулярніші сοціальні мережі 

1.3. Пοзитивні й негативні аспекти перебування підлітків у мережі Інтернет 

РΟЗДІЛ ІІ. ВПЛИВ ТЕЛЕБАЧЕННЯ ТА ІНТЕРНЕТ РЕСУРСІВ НА САМΟΟЦІНКУ ПІДЛІТКА  

2.1. Дοслідження впливу традиційних ЗМІ на прοцес сοціалізації підлітків 

2.2. Рοль мережі Інтернет у сοціалізації в підліткοвοму віці 

2.3. Емпіричне дοслідження впливу ЗМІ на прοцес сοціалізації підлітків 

ВИСНΟВКИ

СПИСΟК ВИКΟРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

ВСТУП

 

Актуальність теми. Тривожною проблемою є величезний вплив сучасних засобів масової інформації на молоде покоління. Крім того, цей ефект зазвичай негативний. Це було підтверджено існуючими дослідженнями і загальною ситуацією в суспільстві. Хвиля насильства, що захльостує суспільство, зростання необґрунтованої агресії, руйнування звичних загальнолюдських цінностей, відсутність певних соціальних моральних норм і духовних якостей у молоді – все це в першу чергу пов’язано з сучасним станом засобів масової комунікації.

Соціалізація – це складний і багатогранний процес, який визначає успішне становлення особистості в суспільстві. У процесі цього формування соціальні норми і правила зазнали певної асиміляції, виникла культура, також сформувалися моделі поведінки, були засвоєні різні соціальні ролі. Процес соціалізації протікає в процесі взаємодії між індивідом і навколишнім середовищем, що має важливий вплив на формування особистості. Підлітковий вік – важливий етап соціалізації, тому що саме в цей період відбувається перехід від дитинства до дорослості і закладається базовий світогляд. На процес соціалізації підлітків впливають сім’я, школа і різні соціальні системи, до яких належать підлітки. Варто зазначити, що засоби масової інформації також відіграють важливу роль у житті молоді, що безпосередньо впливає на їх соціалізацію.

Проблема впливу засобів масової інформації (далі – ЗМІ), в сучасному світі постає особливо гостро з огляду на їхній постійний, динамічний розвиток. Підлітки перебувають у насиченому інформаційному середовищі і постійно піддаються впливу ЗМІ, що впливає на їхню поведінку, формування етичних норм і принципів, а також на їх подальший розвиток у соціальному середовищі. Молоді люди використовують ЗМІ для спілкування з іншими однолітками, збільшення свого дозвілля та отримання певної інформації; широка участь цих методів у житті молодих людей робить їх одним з основних факторів, що впливають на соціалізацію.

Професійний інтерес вчених до різних типів і рівнів особистісних змін, що відбуваються в підлітковому віці, досить значний і стабільний. У дослідженнях підлітків у країні і за кордоном накопичено значний досвід. Зокрема, розвитку особистості у підлітковому віці присвячені праці Г. С. Абрамової, Л. І. Божович, М. Й. Боришевського, А. В. Брушлінського, І. С. Булах, Ш. Бюллер, Б. Зазо, І. В. Дубровіної, Х. Жинот, Т. М. Зелінської, В. Т. Кондратенко, М. Коул, І. Ю. Кулагіної, А. Є. Лічко, А. М. Прихожан, Ф. Райса, Х. Ремшмідта та ін.

Метою роботи є вивчення специфічного впливу ЗМІ на соціалізацію особи підлітка.

Для досягнення поставленої мети нами було визначено такі завдання:

1. Охарактеризувати основні види засобів масової інформації та визначити їх функції;
2. Визначити механізми впливу засобів масової інформації на свідомість людини;
3. Проаналізувати вплив засобів масової інформації на соціалізацію особистості у підлітковому віці;
4. Емпірично дослідити вплив засобів масової комунікації на процес соціалізації підлітків.

Об’єкт дослідження – засоби масової інформації як інструмент інформаційного впливу.

Предмет дослідження – функціонування засобів масової інформації як агента соціалізації підлітків.

База дослідження:_______________________

Методи дослідження – опитування та анкетування, аналіз, порівняння, узагальнення.

Структура роботи. Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (15 найменування) та додатків. Загальна кількість сторінок готової роботи становить 32.

 

 РΟЗДІЛ І. РΟЛЬ ЗМІ В ПРΟЦЕСІ ВИХΟВАННЯ ТА ФΟРМУВАННЯ ΟСΟБИСТΟСТІ В ПІДЛІТКΟВΟМУ ВІЦІ

1.1. Вплив сοціальних мереж на фοрмування οсοбистοсті підлітка

 

У сучасному суспільстві Інтернет розвивається все більше і більше. Хоча Україна відстає від деяких країн світу за рівнем розвитку інформаційних технологій, Інтернет і комп’ютери все більше стають частиною нашого повсякденного життя. Однак, крім того, для більшості людей Інтернет як і раніше залишається способом розваги, джерелом інформації і способом спілкування. Ще одним важливим фактором, що змушує підлітків цілодобово «прилипати» до екрану моніторингу, є соціальні мережі. Соціальна мережа – це інтерактивний багатокористувацький веб-сайт, контент якого заповнюється самими учасниками мережі. Термін «соціальна мережа» був введений британським соціологом Барнсом у збірці робіт «Людські стосунки» в 1954 році для позначення спільноти людей, які поділяють одні й ті ж інтереси, уподобання або безпосередньо спілкуються один з одним з інших причин.

У 1995 році Ренді Конрад створив першу соціальну мережу (в сучасному сенсі цього слова) – Classmates.com. Вивченням цього питання займались як зарубіжні (А. Войскунський, А. Голдберг, Д. Грінфілд, К. Янг), так і українські вчені (Є. Акімова, Ю. Бабаєва, О. Бєлінська, Ю. Данько, А. Жичкина, О. Філатова та ін.). У своїх роботах вони досліджували мотивації користувачів Інтернету та соціальних мереж: їх вплив на розвиток особистості та соціалізацію, їх вплив на особистість користувача, симптоми і причини інтернет-залежності, а також сформулювали профілактичні заходи.

Різноманітні питання стосовно формування і розвитку мережевого суспільства розглянуті в працях таких вчених: Д. Белл, Дж. Гэлбрейт, Р. Інгельгарт, М. Кастельс, А. Тоффлер та А. Турен. Наукові праці багатьох дослідників присвячені основним правилам і принципам використання соціальних мереж і прогнозування подальшого розвитку цієї форми взаємодії людей у Інтернет-просторі (Дж. Антоні, Дж. Вальтер, Б. Ван Дер Хейд, Д. Вестерман, Л. Лангвелл, Дж. Кім та C. Тонг.

Можливості Інтернету і соціальних мереж вивчені не до кінця, але існуючі дослідження довели, що вони справляють величезний вплив на формування свідомості молодих людей, поведінкову мотивацію, ціннісні орієнтації, спосіб життя, вибір цілей і т. д. і методи їх реалізації. Слід також зазначити, що в сучасній літературі спостерігається брак робіт, в яких конкретно обговорюються позитивні та негативні аспекти використання соціальних мереж сучасною молоддю. Тому, хоча кількість публікацій з цього питання досить велика, вона як і раніше актуальна.

Соціальна мережа – це соціальна система, яка певною мірою виконує замовлення суспільства та окремих соціальних груп і має певний вплив на все населення, включаючи вплив на окремі вікові та соціальні категорії [3, с. 269]. Однак соціальні мережі мають сильний вплив на процес формування будь-якої особистості і поведінки, а інформація в Інтернеті не до кінця організована і управляється. Аналіз активності в інтернет-мережах дозволяє відобразити її зміст у структурній формі, яка включає в себе безліч взаємопов’язаних компонентів: комунікаційний, ціннісний, пізнавальний та поведінковий.

У процесі використання соціальних мереж для спілкування у віртуальному просторі це комунікаційний компонент, який впливає на наш процес спілкування. У процесі спілкування в соціальних мережах було створено особливий простір (віртуальна реальність) з особливим способом спілкування, з’явилися нові правила і закони. Задоволення потреб у спілкуванні та духовній підтримці є найважливішою потребою особистості підлітка. Якщо ми не можемо задовольнити їх у реальному житті, то ми задовольняємо їх в Інтернеті, який дає можливість «втекти» від проблем і труднощів, що виникають на певному етапі соціалізації. Однак слід розуміти, що, хоча іноді в Інтернеті можна отримати деякі дані анкети, навіть фотографії і реальні зображення співрозмовника, вони не дають реалістичного уявлення про нього. Анонімне спілкування в Інтернеті сприяє самопрезентації, даючи людині не тільки можливість створити власне враження за власним вибором, але і стати тим, ким вона хоче бути, що часто призводить до девіантної поведінки і агресивності.

Пізнавальна складова діяльності людини в Інтернеті дозволяє підліткам шукати і засвоювати інформацію, розміщену на веб-сайтах. Її метою є розширення, поглиблення та уточнення їхніх поглядів на світ, дійсність і віртуальну реальність. На відміну від інших методів інформування, соціальні мережі об’єднують друковану, фото- і відеоінформацію. Використовуючи Інтернет для навчання, ми можемо сприймати одну і ту ж інформацію через наступні канали сприйняття: зір і слух, тому що у нас є можливість читати, бачити і чути, що значно покращує процес засвоєння інформації.

У віртуальному світі, вивчаючи інформацію, розміщену в соціальних мережах, кожен з нас сформував свою власну систему цінностей, яка визначає виняткове ставлення до певних моделей поведінки і явищ у віртуальному і реальному житті; визначає нашу поведінку і майбутню соціальну діяльність, що є цінною складовою. Використовуючи соціальні мережі, ми засвоюємо певні моделі поведінки, прийнятні у віртуальному світі, і з часом переносимо їх у реальне життя.

У соціальних мережах ми формуємо стереотипи і моделі поведінки, норми діяльності, формуємо свою соціальну ідентичність і власну самооцінку, чого не завжди достатньо. Це поведінковий компонент діяльності в соціальних мережах. Основними характеристиками інтернет-спілкування в соціальних мережах є анонімність, відсутність невербальної інформації, увага до очікуваних характеристик партнерів, добровільність, прагнення до нетипової, ненормативної поведінки (поведінку важко контролювати. Тому підлітки в соціальних мережах часто спостерігають образливу і непристойну поведінку) [6, с. 230].

За допомогою соціальних мереж підліток задовольняє свої приховані потреби, які не можуть бути задоволені в реальному житті, і ці потреби відображаються тільки в мріях і фантазіях. Такого роду соціальний ресурс забезпечує їх втілення через можливість анонімної соціальної взаємодії, за допомогою якої може бути створений новий образ власного «я». Крім того, не слід забувати про необмежений доступ до особистої інформації користувачів [14, с. 4].

 

1.2. Найпοпулярніші сοціальні мережі

 

Facebook (www.facebook.com) – міжнародна соціальна мережа з найбільшою кількістю користувачів (1,5 млрд.), де можна знайти своїх друзів, колег, знайомих, сторінки потрібної організації і необхідну інформацію з різних тем. Twitter (www.twitter.com) – популярна соціальна мережа, схожа на міні-блог. Ця соціальна мережа дуже популярна серед людей, які часто обмінюються інформацією, особливо журналістів. Кількість користувачів становить близько 300 млн.

Google+ (www.plus.google.com) – це соціальна мережа відомого гіганта Google. У 2013 році він успішно перевершив Twitter за кількістю відвідувачів. Instagram (www.instagram.com) – популярна в останні роки соціальна мережа, мета якої – допомагати іншим соціальним мережам публікувати фотографії і відео користувачів. Число користувачів становить близько 400 мільйонів. Часом, коли соціальні мережі стали популярними, прийнято вважати 2003-2004 роки, коли були запущені в дію Linkedin, Facebook і MySpace.

 

Для отримання повного тексту придбайте роботу!